分米

生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度。 （ 1） 、两人为一组测量桌面的长、宽。 （ 2） 、全班交流。 （ 3） 、发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便 ，用米作单位又太大 ） 建立 1 分米的空间观念 （ 1）、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10

给每一个学生学习使用。 接入到网址： tm agdist/ agdist/ 课前准备： 在上课之前，必须仔细阅读并会使用 .htm dragdist/ dragdist/ 中登载的 JAVA插件 检查教室里的所有学生电脑，保证课上学生能正常上网操作，把活动的网址书签和练习纸复制给学生。 课前准备： 教学过程： 一、创设情境、谈话引入 请同学们回忆一下，以前我们学过了 哪些长度单位。 米 (m)

珠海到广州距离 151（ ）； 数学课本厚 7（ ）； 学校操场长 250（ ）； 成人 3小时行 15（ ）。 千米毫米米 千米 判断题，对的打 √，错的打。 ①汽车每小时行 60米。 （ ） ② 1千米又叫 1公里。 （ ） ③跑道长 400千米。 （ ） ④ 50千米和 5000米同样长。 （ ） √ 在○里填上“ ﹥ ”、“ ﹤ ”或“ =”。 2020米 ○ 3千米

18 找两个数的最大公因数的方法 : 因数。 公有的 因数。 最大公因数。 因数 公因数 最大 公因数 12和18 1， 12， 2， 6， 3， 4 1， 2，3， 6 6 1， 18， 2， 9， 3， 6 35和28 4和 8 填