分数

15＝ 2 / 3 5． 解方程。 x 6＝ 35 8 x＝ 3239 x 5＝ 49 7 x＝ 2173 综 合练 6. 7． 一个长方形的面积是 1625 dm2， 它的长是 4 dm， 宽是多少分米。 8． 马小虎将一个数除以 4 看成了乘 4， 计算后的结果是 1617， 正确的结果应该是多少。 9． 一列火车全长 18 km， 通过一座长 1316 km 的大桥 ，

5 5 3 ＝ ≈ ＝ ＝ 75% % ＝ ＝ 160% 小数 分数 百分数 把 、 、 化成百数。 3 4 1 6 3 5 1 3 4 1 6 3 5 1 把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。 ＝ ≈ ＝ ＝ 75% % ＝ ＝ 160% 3 4 1 6 3 5 1 4 把 17%、 40%、 %化成分数。 17% 40% % ＝ 17

% 67% % 把百分数化成分数，先把百分数写成分数，能约分的要约成最简分数。 在○里填上合适的符号。 28% ○ ○ 50% ○ 115% 90% ○ 6 7 4 8 排列下列各数 (从大到小 ) 35% 5% 120% % % % 45% 2 4 4 5 13 10 7 8 6 7 填空： １、６ 247。 ( )＝ ==( )% 在 、 、 30%、 数中，最大的数是 ( )，最小的数是

05 5 3 ＝ ≈ ＝ ＝ 75% % ＝ ＝ 160% 小数 分数 百分数 把 、 、 化成百分数。 3 4 1 6 3 5 13 4 1 6 3 5 1 把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。 ＝ ≈ ＝ ＝ 75% % ＝ ＝ 160% 3 4 1 6 3 5 1 4 把 17%、 40%、 %化成分数。 17% 40% % ＝ 17

在动手折，涂色的活动中，使学生进一步理解二分之一。 在交流展示时，给学生充分展示个性化做法的机会，并贴 于黑板，使学生获得成功的愉悦体验 ，同时让学生理解平均分与二分之一的关系。 ） （四 ）、动手操作 认识 三 分之一 师：我们已经深入认识了 1/2， 接下来 请你再拿出一张长方形的纸，把它平均分成 3 份，把其中的一份用斜线画出来。 （课件出示操作要求）。 生折，师巡视。 师：你做的真快。

return () != ()。 } bool operator= (const fraction amp。 lhs, const fraction amp。 rhs) //重载 =判断前分数是否大于等 //于后分数 { return () = ()。 } bool operator= (const fraction amp。 lhs, const fraction amp。 rhs) //重载