风雨

写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。 文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。 三、精读课文，学习写作技巧“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。 作者采用的是一种什么写法。 参考答案：侧面烘托。 9.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法。 有什么作用

浮萍 池水 鱼儿 小屋 油灯 老头 孩子们 ……  一， 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的。 结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。 （二 )、 结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去 ……” 一句妙在何处。 1）、放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。 2）、文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。 3)情调由先前的恐怖阴森变为快乐喜悦

蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体） 刹那：极短的时间，瞬间。 三 .感知课文 速读课文，梳理内容 本文是一篇写景散文。 请逐段朗读课文，想一想：。 ，写出风怎样的特点。 植物 人物 动物 时强时弱弱，狂乱，强劲 侧面烘托 默读课文，找出精彩的句子并说说这些句子妙在何处。 提示： 修辞手法， 从什么角度来进行描写的， 从词语方面来赏析 帮学 (品味语言 ) 2020/12/31 1

音美： 彭梦子 肖维桢 吴振晓 徐栋 叶蕾 杨敬之 吴维 谢擎昕 陈子钰 金敏 董欢 倪张滢 夏颖 方彬彬 李乐 郭万意 学习明星 礼仪明星 • 劳动明星 • • 书写明星 • • • 班评 第一 年级前 200名 23人 年级前 150名 18人 年级前 100名 13人 年级前 50名 6人 • 语文 朱胜楠 数学 英语 汪展 物理 汪展 徐宏伟 政治 毛星 丁子欣 历史

u242。 ) 蜷 曲 （ qu225。 n ）  倏 忽 （ shū ） 模 样 （ m ）  葡萄 蔓 （ w224。 n ） 撩 起 （ liāo ）  槐 树 ( hu225。 i ) 栅 栏 (zh224。 )  刹 那 （ ch224。 ） 锥 形 （ zhuī ） 速读课文，梳理内容 本文是一篇写景散文。 请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物。 树林子（ 1） 垂柳

n f249。 h 合作探究 听读文章，思考：  本文通过对哪些事物的描写来表现风雨的。  文中的风雨有怎样的特点。 一词概括。  是按什么顺序来写的。  作者是从哪些方面来描写风的 ?写出了风的怎样特点。  结尾段有人说写到了大雨，你怎么看。 说一说结尾场景和情调跟前面相比有什么不同。 本文通过对哪些事物的描写来表现风雨的。 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿

8 业结构逐年调整，小麦、莜麦种植面积逐年缩小，马铃薯、玉米、胡麻、豆类、蔬菜、瓜果、药材种植面积增大，并成区域化、产业化发展态势。 随着生态建设、退耕还林、沙源治理的逐年实施，畜牧业生产模式也在悄然发生着变化，舍饲圈养、为养而种已成为农牧业生产的潮流。 奶牛、肉羊、生猪、獭兔养殖成为提高农民收入、促进农村经济发展的重要因素。 在近几年国家对内蒙古自治区经济发展的政策的支持下

倏忽（ ） 模样（ ） 撩起（ ） 刹那（ ） 锥形 （ ） 葡萄蔓（ ） 重要词语释义： 偌大： 倏忽： 攀附： 整体感知课文，把握文章结构。 本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的。 优化教学模式 构建高效

是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。 可面对这一切，贝多芬是怎样做的呢。 ：我们的人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着。 【设计意图 ：根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。 】 板书设计

对 动物 的描写 —— 羊、苍蝇、鸟、猫  对 人 的描写 —— 牵羊的女孩、屋里的老头、玩耍的孩子们。  风的特点 —— 狂暴、肆虐 作者是从哪些方面来描写风的。 写出了风怎样的特点。 精读课文，学习写作技巧  课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。 作者采用的是一种什么写法。 —— 侧面烘托 