风筝

风筝，找风筝的顺序来写的。 二、读中悟情，以情促读 你是从哪儿找到了这个答案。 （第一自然段） 真好，你真会发现。 （ 打出文字投影：“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 ” 师范读了这句话） 你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢。 （作者说那是 “最大的快乐”。 ）你体会得真好，请你们自己练习读一读，读出作者对 风筝的感情。

三、 选作练习 清人高鼎有一首诗说道：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢（ yuān）。 ”请 结合课文，从某方面来谈谈你对儿童正当游戏的认识。 答： 改正： 等级： 批阅时间： 敬 仲 镇 中 学 初 一 语 文 作 业 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 —— 李

只又一只 理想的风筝。 当春风吹绿大地的时候，刘老师 便在校园的操场上，放起他亲手制 作的风筝。 ● ● ● 他的腿自然不便于奔跑 ,但他却 绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的 快乐。 他总是自己手持线拐 ,让他 的孩子或学生远远地擎着风筝。 ● ● ● ● ● ● 你们不要管 ,我自己来 ! 他将永远在我的记忆中行走、 微笑，用那双写

自我。 抓住句子“你们不要管，我自己来”喊出心声。 2 生命快乐来自于自己来，放飞理想的风筝需要自己来。 自己来，就是刘老师生命的核动力。 ①写法上着手：他追赶线端。 他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来。 ”（连续的几个动词，渲染了情绪，表达充分感情，生动传神。 ） ②他喊出了生命的最强音“你们不要管，我自己来。 ” ③刘老师抓住的仅仅是线绳吗。 （快乐

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 快活地喊叫着 拼命地奔跑 村里人看见了 ,说 :“ 放得这么高。 ” 找风筝 ： 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。 风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便

的心血为胜利 ， 那 “ 傲然走出 ” 的步态神气活现 ， 鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色 ， 言辞中流露了同情 、 后悔与自我谴责之意。 2． 用自己的话描述 “ 风筝事件 ” ， 在对 “ 我 ” 的描写中 ，流露了什么感情。 1． “ 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书 ， 才知道游戏是儿童最正当的行为 ， 玩具是儿童的天使。 ” 作者为什么说 “ 不幸 ”。 联系 “

我们这些孩子，最大的快乐 就是 做风筝，放风筝。 分析课文 （开门见山，指出童年时最大的快乐是放风筝） 品读感悟 做 风 筝 在芦塘里拔几根细苇，在找来几张纸，我们便做起风筝来。 做一个蝴蝶样的吧。 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 风筝做好了，却什么也不像了。 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟” ，还把我们的名字写在上面。 憧憬：向往。 依然：仍然。 品读感悟 放 风 筝 我们去放风筝。

拨动了你的心弦。 将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。 组织交流： （一）笑谈腿疾（板书） 谁愿意读读刘老师关于讲腿疾的句子。 真的是这么回事吗。 为什么要这样说。 你读出了什么。 （ 板： 开朗乐观） 出示，读： 但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩 4 的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 （ 1）“酸涩”是一种怎样的情感。 为什么觉得辛酸苦涩。 （ 2）出示 刘老师图

： １、作者看到“远处有一二风筝浮 动”，就感到“惊异和悲哀”，是为 什么。 提示：故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚；北京却是在冬季放风筝，所以惊异。 见到风筝，想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，心头不禁 悲哀。 ２、为什么说春天“久经逝去” ? 为什么又说这春天就在北京的天 空中荡漾了 ? 提示：这里所说的“春天”，有特定的含义 ，是小时候故乡天空中有风筝的春天， 所

风筝到底是怎样被发明的呢。