高尔基

朗读第 2 自然段，读后谈发现：“读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么。 ”学生交流，从“休养”和“探望”两个词交流各自的想法，知道儿子的探望给高尔基带来了亲情和关爱，从而意会到“探望”就是“给”。 老师根据学生发言，板书“探望”一词。 再次朗读：“所以，读这段话时，我们要注意突出这两个词。 试着读读好吗。 ” ［探究，因学科的不同会有不同的内容和途径。 语文学科的探究应具有“语文”的特性

好像懂得的知识永远比我们多得多。 她像春风，为我们播撒知识的种子；像春雨滋润我们求知的心田。 老师是知识的化身，她为国育才，为人师表，与自己尊敬的老师朝

)的花儿 ( )，散发出 ( )，引来了 ( )。 春天到了，儿子种的花 (全都 )开了。 春风吹来， (姹紫嫣红 )的花儿 (轻轻摇晃着 )，散发出 (阵阵芳香 )，引来了 (一只只蜜蜂 )

着提出一些数学问题等等。 本册教材的教学目标： 知识和技能： 认识 0～ 20 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握 20 以内数的顺序。 初步体会基数与序数的含义。 初步了解十进制，会比较 20 以内数的大小。 学会 20 以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。 结合具体情境，体会四则运算的意义。 认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述 20 以内数的大小。

学习生字： qī pāng 妻 （妻子）。

课 二、精读课文 学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事。 分别用哪几个自然段来写的。 学习第一自然段。 （ 1）学生读文，思考：第一自然段交代了什么。 哪个字突出了高尔基和儿子的关系。 （ 2）指导朗读背诵这一段。 学习第二段。 （ 1）下面我们看 “栽花赏花 ”这件事。 来到岛上，儿子做了些什么。 当时他才多大。 （随机出示：高尔基的儿子只有 10 岁，还没有镢头那么高。

有１０岁，还没有镢 头那么高。 来到爸爸身边以后，他 顾不上 休息， 一直 在忙着栽种 各种各样 的花草。 假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回 苏联去了。 春天到了，儿子种的花全都开了。 春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。 高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。 瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊 !

逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵 到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家。 作用是什么。 【板书】 ①云 狂风 雷电 大海＿＿衬托 ②海鸥 海鸭 企鹅 ＿＿ 对比 五、本课小结，课下思考 本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造 了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。

绘声绘色的话剧来。 介绍作者情况及时代背景 （ 1）《海燕》是 _________在 1901 年 3 月写的《 _________》的结尾部分，原题是《 _________》。 高尔基， _______国作家，最著名的长篇小说是《 _________》。 自传体三部曲是《 _________》《 _________》《 _________》。 （ 2）本文是高尔基在 1901 年 3

1、该课件由【语文公社】 尔基和他的儿子该课件由【语文公社】 给”永远比“拿”愉快 这句话的理解。 阅读提示 ：对高尔基和儿子来说，“给”和“拿”分别指什么。 画出文中的相关语句读读，并联系自己的生活来理解，为什么说“给”永远比“拿”愉快。 边读课文，一边作批注，理解句子。 高尔基的儿子只有岁，个儿不高。 来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。 高尔基的儿子来到爸爸身边