高二上
④ 跟水反应 Na 比 K 要缓和 ⑤ 从相应化合物中制取铷比制取 Na、 K 要难 A、 ① ③ B、 ② ⑤ C、 ④ D、 ② ④ 2． 过氧化钠，氧化钠和钠的混合物，与足量的水反应在标准状况下生成 672mL 混合气体，该混合气体在一定条件下恰好反应，则混合物中 Na， Na2O2， Na2O2 的物质的量之比 （ ） A、 2 ： 1 ： 1 B、 1 ： 1 ： 1 C、 1 ： 2
+ O2 == KO2（橙黄色，超氧化钾） 在室温时，铷和铯遇到空气时就会燃烧，生成比过氧化物更复杂的氧化物。 ☆请总结出碱金属与氧气的反应有什么相似性、递变性。 相似性 ：。 递变性： 周期表中碱金属从上往下，与氧气的反应越来越。 与水反应 2Li + 2H2O == 2LiOH + H2 ↑（较剧烈） 2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑（剧烈） 2K + 2H2O ===
（ 3）利用油料植物所产生的生物油； （ 4）把生物质压制成成型燃料（如块型、棒型燃料），以便集中利用和提高热效率。 （ 1）作为能源，氢有以下特点 ①所有元素中，同物质的量，氢质量最轻。 ②所有气体中，氢气的导热性最好，比大多数气体的导热系数高 出 10 倍，因此在能源工业中氢是极好的传热载体。 ③氢是自然界存在最普遍的元素，据估计它构成了宇宙质量的 75%，除空气中含有氢气外
20；„„。 学生心中依据的规律不一样，其摆放方式各有不同。 培养学生探寻规律的能力，动手能力。 [提示 ] 教材 14页“知识支持 ”，给出了铷、溴、碘的原子结构示意图，请同学们把它画在三张卡片上，并分析：依据前述规律，分别应放在哪个位置。 交流，动手 画出三元素的原子结构示意图，根据结构特点分别放在 相应的位置：铷在钾下面，溴在氯下面，碘在溴下面。 在教师的引导下，让学生 继续完善周期表
er in teaching? 2) (可数 n) 产生影响的人或事 eg: He is one of the good influences in the school. 3) (不可数 n) 影响 eg: A teacher has great influence over his pupils. 21. invader: n. 入侵者；侵略者 invade: vt. 侵入；侵略；挤满；涌入
eading 1, Skim the text and finish the following exercises. (B级 ) （方法导引：略读或浏览，忽略不懂的句子和生词） . Match the main idea with each part. Part1 the three types of burns Part2 what to do if someone gets burned
people today are living a much more fortable life than their parents________several years ago. A． did B． had C． were D． would 答案 A 解析 根据上下文知应该用助动词 do。 several years ago 表明使用的是过去时态，故用did。 7． — Did the
标准大气压 实验次数 镁带质量 (g) 硫 酸 体 积(mL) 液体量瓶中液体体积(mL) 抽出气体的体积 (ml) 计算 1mol 氢气体积 (mL) 1 10 2 10 两次实验平均值： _____________________。 实验温度 下， 1mol氢气体积的 理论值： __________。 （按 1 110 00 TVTV 计算 ， PV=nRT） 实验误差：
们做了很多有关物质的性质的实验，也就是定性实验，今天我们来学习一个定量实验 测定1mol 气体的体 积。 【设疑】那么我们怎么测量 1mol 气体的体积呢。 体积的测量仪器 量筒 量筒测量液体的体积，固体怎么办。 气体又怎么测量。 比如不溶于水的大理石，该怎么测量其体积啊。 （排水法） 对于 不溶于水 的气体，同样可以用排水法来测量体积。 那溶于水的气体呢。 （选择排其他液体如汽油等
)，都会使测得值偏低。 ④ 加热过程中，应慢慢加热 (可改垫石棉网 )，以防因局部过热而造成晶体溅失，引起测量值偏高。 ⑤ 加热温度过高或时间过长，会导致硫酸铜少量分解，使测得值偏高。 分析实验中产生误差的原因 设硫酸铜晶体组成 CuSO4xH2O， m1为坩埚和晶体的质量， m2为加热后冷却称量所得坩埚与粉末的质量。 原理： 产生误差的原因及误差分析： (1)称量的坩埚不干燥：加热后水分蒸发