高职高专

工作岗位的工作行为 ” 、 “ 典型工作任务 ” 、“ 职业成长阶段 ” 、 “ 行动领域 ” ，与课程专家共同研讨，获得基于职业成长规14 律与认知规律相结合的 理论实践一体化的专业课程 体系 （表 3）。 表 3 生物制药技术专业课程体系 职业成 长阶段 典型工作任务 职业行动领域 学习领域 （专业课程体系） 新手 合格工人 GMP 规范执行 发酵、分离纯化、制剂岗位操作 职前培训

限公司和常州星宇车灯股份有限公司达成了订单培养协议，联合培养 LED 人才，同时还和鸿联灯饰等 10 余家企业签订了校企合作协议。 9 图 4 专业沿革图 专业 师资 本专业现有一支业务水平高、结构合理的教师团队，其中专任教师 12 人，兼职教师 10 人。 专任教师全部具有讲师以上职称，其中 教授 1 人（ %）， 高级职称教师 4 人（ 33%），具有硕士及以上学位教师 11 人（ %）

现 了双赢目标。 （七）服务社会成果 近年来，本专业充分发挥高职服务地方经济职能，大力提供电子商务服务，为苏州地方经济的发展做贡献。 其中，本专业为江苏仕德伟网络科技有限公司、阿里巴巴网络有限公司苏州地区网商等企 业进行了电子商务专业技能培训、阿里巴巴电子商务专员考证培训累计 3600 多人次。 同时，还加强了技术攻关、技术研发，为苏州地方经济的发展作出了贡献，专业品牌知名度不断提升。

容相配套的专业教材。 5 年内编写出版高职高专规划教材 3 本，校本教材（讲义） 3 本。 5 年内专业建设教材见表 2。 表 2 电气自动化技术专业教师教材建设规划 表 序号 教 材 名 称 出 版 时 间 备 注 1 传感器技术 2020 年 主 编 2 电工基础 2020 年 主 编 3 单片机技术 2020 年 主 编 4 工厂供配电技术 2020 年 校 本 5 电机维修技术 2020

药品调剂、药物制剂配制、药理学及用药指导、药物分析等）；药品经营管理课程群（药品销售、药学服务等）；药物制剂课程群（药事管理与法规、药物制剂检验等）等；职业道德和职业素质教育贯穿整个教学过程，通过主题课程和活动课程，强化职业道德和职业素质教育。 完成由通识能力模块、职业基础能力模块、职业核心岗位群能力模块和职业拓展能力模块等四大模块组成的课程体系的构建。 （见图 3： 1，图 3： 2）

2020年 78月 全省 100余家高 校、企业代表团 数控加工技术基础理论、数控机床的编程和操作培训， CAD/CAM软件的培训，提供比赛场地与设备，并承担江苏省代表团参加全国总决赛选手的赛前集训 第二届全国数控技能大赛常州市、江苏省选拔大赛 2020年 810月 全省 200余家高校、企业代表团 数控加工技术基础理论、数控机床的编程和操作培训， CAD/CAM软件的培训，提供比赛场地与设备

生在 顶岗 实习训练过程中身临 “职业环境 ”，使学生在真实的职业工作环境和岗位上增长 专业 知识、感受工作氛围、体验工作 情境 ，使毕业生 完成岗位适应性训练。 与企业 合作开发虚拟流程、虚拟工艺、 虚拟设计、 虚拟生产等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职 教师在生产 、工作 现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。

”项目组实施质量监控“ 人才培养质量调查 ”项目组实施质量监控质量调控领导小组质量调控领导小组反馈动员学生，企业通报订单需求动员学生，企业通报订单需求学生征求家长同意，自愿报名学生征求家长同意，自愿报名校、企“ 三位一体订单式 ”共同培养校、企“ 三位一体订单式 ”共同培养企业考核后录取，签订三方协议企业考核后录取，签订三方协议“ 人才培养质量调查 ”项目组实施质量监控“ 人才培养质量调查

管理分工与职责 ，完成实习任务的制定与修改，收集企业反馈意见，评定学生成绩。 在企业真实职业环境中， 使学生能够 注重职业习惯的养成和企业文化的了解，综合素质更贴近工作岗位的要求。 企业指定经验丰富的技术人员 作为学生在企业的指导老师，同时学校的专业指导教师定期了解顶岗实习学生的工作情况，听取企业工程师对学生工作情况的意见，加强与学生的沟通与交流。 顶岗实习组织管理流程 见 图。 学生可

装配 合拢流程等专业技术视频教材和动画教材，提升教学手段和方法，提高人才培养质量。 15 （ 5） 学习评价体系建设 建立与工学结合人才培养模式相适应的学习评价体系，建立高职教育特征明显、工学结合特色突出，能充分调动师生教 、 学积极性的学习评价标准，丰富学习评价库的内容。 （ 6） 虚拟实训室建设 充分应用信息技术， 通过 研究 所 、高校合作进行海洋工程 、钢结构 建造 技术实训室建设，形成