高职高专

衔接的连续性、逻辑性和整合性。 中职阶段注重基础素质教育；高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。 推行“双证书”制度， 以 地铁企业职业 能力为核心，以职业资格标准为纽带，促进 中等和高等职业教育 人才 培养质量评价标准和评价主体有效衔接 ， 中职阶段进行 站务员等工种的 初级培训，获得 其 初级职业资格证书，高职阶段进行 行车值班员等工种的 中级培训，获得 其中

为校外 专业带头人 ，实行双专业带头人制度。 培养 4 名具有较高教学水平和现场经历的骨干教师，使之成为“既能上讲台、又能上钻台”的教学行家；根据 钻井行业生产性实训 的特点，加大 兼职教师 队伍建设 力度 ， 使兼职教师 库总数达到 20 名，形成 结构 合理的“双师”教学 团队。 深入开展以课程改革为主的高职教学研究，全面提高教师教学科研能力。 （五） 校内外工学结合实训基地建设 1． 校内

究，每年选派两位以上教师到 幼儿园参与教学与管理工作 ， 提升专业教师对学前教育实践领域的指导介入能力。 提升学生的社会服务能力 筹建 附属幼儿园， 为学前教育提供可资借鉴的幼教办学模式；提供多种机会让在校生参与社会实践，大面积提升学生的社会服务能力。 绩效考核指标 2020年 10月 12 月：完善学前教育专业建设委员会

业务 小组 业务 小组 业务 小组 学生 业务 小组 业务 小组 业务 小 组 学生 业务 小组 业务 小组 业务 小组 学生 课程一教师 课程二教师 课程三教师 业务一 业务二 业务三 业务包 其他外贸企业 校外实训基地 网上信息 业务 小组 业务 小组 业务 小组 教师根据工作进程进行业务分拆 教师根据课程 要求领取业务 将公司业务转化为 工作任务布置给学生 教师组织 学生操作 业务评比

2．化工单元操作生产实训中心 精细化学品生产技术、工业分析与检验、化工设备维修技术、生产过程自动化技术 216 3．日用化学品生产实训车间 精细化学品生产技术、化工设备维修技术 72 4．净化水实训车间 环境监测与治理技术、化工设备维修技术 60 5．化工仪表自动化实训基地 生产过程自动化技术、电气自动化技术、化工设备维修技术、机械制造与自动化 120 6．分析检测中心 环境监测与治理技术

： 通过出国培训、到企业挂职锻炼以及参与产学研合作等多种渠道培养提高业务水平，继续培养 4 名骨干教师。 验收要点： 1． 2 名骨干教师，分期分批到辽宁联通集团阜新分公司、沈阳奥维通信有限集团等企业挂职锻炼二个月 2． 2 名骨干教师，分期分批到工业发达国家进修学习，提高教师的技术研发能力； 3．骨干教师参加各级教学研究课题研究工作或科研工作； 4．骨干教师取得技师或相应的职业资格证书

业“教学做一体化”教学模式的实验实训教学体系；同时依托校外实训基地能够满足学生的顶岗实习和就业实习。 汽车运用技术 专业建设项目中的实验实训条件建设成效将使其专业群的学生受益。 同时以这些优质教学资源为基础，通过建立职业能力发展社会服务平台，面向社会开展技能培训、农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训等工作。 核心课程建设绩效 考核指标 完成创建 1

富 ， 能充分满足专业理论与实践教学的需要。 通过五年的努力 ， 建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业 ， 并以特色专业建设带动 相关 专业建设 ， 促进学院专业建设整体水平的提升。 四、特色专业建设保障措施 （一） 加强对特色专业的指导和领导保障 院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导 ，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导

驱动电机及控制技术； 7. 动力电池管理及维护技术； 8. 新能源汽车综合故障检测； 9. 电工基础。 主要实践实训教学环节： 1. 金工实训、新能源汽车结构拆装实训、新 能源汽车维护实训、汽车综合故障检修实训、毕业综合实践。 六、 教学计划 序号 分类 课程名称 学时 学分 参考学时 1 2 3 4 5 6 1 公共 课程 思想道德修养与法律基础 52 3 52 2 毛泽东思想

“互培共育”和“专业双带头人”的双师 培养制度，建设专兼结合专业教学团队，建立拥有 30 名以上兼职教师信息的兼职教师资源库，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成结构合理、德技双馨的专业教学团队。 六 、建设内容 （一）探索“政行企校、四方联动”的合作体制机制 1．完善校企合作职能组织机构