高中

2、动，桥梁的振动，树枝的振动，乐器的发声，它们的振动比较复杂，但这些复杂的振动都是由简单的振动的组成的，因此，我们的研究仍从最简单、最基本的机械振动开始。 刚才演示的就是一种最简单、最基本的机械振动，叫做简谐运动。 提问3：过去我们研究自由落体等匀变速直线运动是从哪几个角度进行研究的。 今天，我们仍要从运动学（位移、速度、加速度）研究简谐运动的运动性质

3、置,从而确定波的 传播方向。 还可以利用惠更斯原理说明 平面波的传播,解释 波的衍射。 (3)局限性:惠更斯原理只能解释波的传播方向,不能解释 波的强度,所以无法说明衍射现象与 狭缝 或 障碍物的大小的关系。 )回声是声波的 反射,利用惠更斯原理可以确定 反射波的传播方向。 (2)波从一种介质 进入另一种介质后 传播方向发生偏折的现象叫作波的折射。 答:波面既可以是平面,也可以是球面。 答

2、学都喜欢荡秋千,你思考过吗,为什么一次次荡起的秋千还会一次次回到最低点?又为什么荡秋千时能荡得很高? )回复力的方向跟振子偏离平衡位置的位移方向 相反(填“相同”或“相反”),总是指向 平衡位置,它的作用是使振子能 回到平衡位置。 (2)水平放置的弹簧振子做简谐运动时,其回复力可表示为 F=中 是弹簧的劲度系数;负号表示 力 F 与位移 x 方向相反。

4、)单摆振幅减小得更快,很快就停止振动;单摆在水中所受阻力更大,能量损失更快。 (3)振动系统受到的阻尼越小,振幅减小越慢;振动系统受到的阻尼越大,振幅减小越快。 知识链接:实际物体的振动都会受到各种阻尼作用,导致物体振动的振幅不断减小,故阻尼振动又叫作减幅振动。 主题 2:受迫振动情景:如图所示的实验装置为一挂在曲轴上的弹簧振子,匀速摇动手柄,下面的弹簧振子就会振动起来。 实际动手做一下

2、向平静的湖面上投入一个小石子，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播。 当波纹遇到障碍物后会怎样。 如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样。 本节课就要通过对现象的观察，对以上现象进行初步解释。 (二)教学过程设计主要思想是：遵照教材的编写意图，按“观察现象，归纳特征，而后得出结论”的大顺序进行教学。 观察中注意引导，分析中注意启发。

3、(1)定义:机械波在介质中传播的速度称为波速。 波速等于 传播距离(或一个波长)和 传播时间(或一个周期)的比值。 (2)定义式: v= ,它又等于波长和频率的乘积,公式为 v= f。 这两个公式虽然是从机械波得到的,但也适用于电磁波。 (3)决定因素:机械波在介质中的传播速度由 介质本身的性质决定,在不同的介质中,波速不同,另外,波速还与 温度有关。 邻”一词?解答:波的传播具有周期性

4、的振动有什么不同?听上去感觉有什么不同?(2)根据(1)中问题思考振幅的物理意义是什么?解答:(1)用较大的力敲,鼓面的振动幅度较大,听上去声音大;反之,用较小的力敲,鼓面的振动幅度较小,听上去声音小。 (2)振幅是描述振动强弱的物理量,振幅的大小对应着物体振动的强弱。 知识链接:简谐运动的振幅是物体离开平衡位置的最大距离,是标量,表示振动的强弱和能量,它不同于简谐运动的位移。 主题 2

3、谐运动也是一种往复性的运动，所以研究简谐运动时我们也有必要像匀速圆周运动一样引入周期、频率等能反映其本身特点的物理量。 本节课我们就来学习描述简谐运动的几个物理量。 （二）进行新课1振幅如果我们要乘车，我想大家都愿意坐小汽车，而不坐拖拉机，因为拖拉机比小汽车颠簸得厉害。 演示：在铁架台上悬挂一竖直方向的弹簧振子，分别把振子从平衡位置向下拉不同的距离，让振子振动。 现象：两种情况下

3、道机械振动是一种普遍的运动形式。 导入新课:随着社会经济的发展,我国高层建筑与超高层建筑越来越多。 高层建筑受地面震动和风力的影响较大,其力学稳定性很重要。 建筑受到风荷载的作用,高度增加,横向振幅增大。 例如,100 层建筑横向振幅达 1 m 左右。 从本节开始,我们要学习物体振动所遵循的规律。 )平衡位置:做往复运动的物体原来 静止时的位置叫作平衡位置。 (2)机械振动

行分析：自然原因和人为原因 地质灾害的分布 世界地震带和火山分布 环太平洋火山地震带 地中海喜马拉雅火山地震带 地质灾害的危害 地质灾害防御措施 非工程措施： 加强科学研究，建立灾情监测系统； 加强管理，建立健全减灾工作的政策法规体系； 积极开展防灾、减灾的宣传教育，提高公众的防灾和减灾意识，更有效的开展和做好防灾工作。 泥石流立体格栏坝 工程 措施 : 提高建筑物抗震强度。 实施护坡工程。