高中生物

2、能够合成并释放到培养基中的物质。 如果将这两种微生物培养在同一培养基上，它们之间的关系是()生物 必须供应的生长因子 被合成释放的物质红色酵母 嘧啶 噻唑毛霉 噻唑 B捕食C互利共生 D寄生【解析】依题意可知，红色酵母和毛霉单独培养都需要添加生长因子，即嘧啶和噻唑，但两者又能各自合成对方所需要的生长因子。 如果将这两种微生物培养在同一培养基上，二者相互依存、彼此有利

2、样性的减少和群落稳定性的降低C物种多样性的增加和群落稳定性的降低D物种多样性的减少和群落稳定性的提高【解析】演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰，其总的趋势是直到达到顶极群落(经过演替而达到一定稳定的、自我维持的、成熟的群落，称为顶级群落) 为止。 演替的结果，群落的特征一般表现为物种多样性的增加，生物种类由少到多，结构由简单到复杂，由不稳定变得比较稳定

2、程中不会发生的是 ()A吞噬细胞摄取和处理病毒BT 细胞合成并分泌淋巴因子C效应 B 细胞识别抗原并分泌抗体DB 细胞增殖分化形成记忆细胞【解析】吞噬细胞能摄取和处理抗原，暴露出抗原决定簇，A 正确；T 细胞能合成并分泌淋巴因子，B 正确；浆细胞已经高度分化，不再分裂，C 错误；B 细胞受抗原刺激后，能增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，D 正确。 【答案】滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。

2、查活动能力强、活动范围广的动物的种群密度，通常采用标志重捕法，C 项错误；种群密度的调查，其关键是要做到随机取样，D 项正确。 【答案】群的分布型包括甲、乙、丙三种，其示意图如下。 下列叙述错误的是()A莎草(一种杂草)的分布属于丙型B乙是种内竞争的结果C种群分布型与其资源需求有关D种群分布型就是群落的水平结构【解析】分析图形可知，甲图为种群的集群分布，乙图为种群的均匀分布

2、脑皮层产生渴觉，B 错误；当人体饮水过多，抗利尿激素含量下降，人体饮水过多，尿量增加，D 错误。 【答案】究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。 如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致()A细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高B细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低C细胞加速摄取血糖，血糖水平过高D细胞加速摄取血糖，血糖水平过低【解析】根据题干信息可知

2、体内成熟部位中的生长素进行非极性运输，所以 B 选项错误。 【答案】图所示右图两曲线分别代表根或茎的生长速度跟生长素浓度的关系，请问左图中的 点分别代表右图中的哪些点( )AN、M、P、 Q BM、N、P、 Q、N、M DP 、Q 、M、N【解析】植物横放时，由于重力的作用，A 、B 两点生长素浓度较低，C、D 点生长素浓度较高，但根对生长素较为敏感，在此浓度下，促进 A 点生长，抑制 C

2、以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是()A甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯曲B甲向左弯曲，乙不弯曲，丙向左弯曲C甲向右弯曲，乙不弯曲，丙向左弯曲D甲向右弯曲，乙不弯曲，丙向右弯曲【解析】甲尖端被云母片隔断，生长素不能通过尖端横向运输，向下均匀运输，直立生长；乙尖端与尖端以下被云母片隔开，生长素不能向下运输，不生长。

2、于植物体的各种组织中，特别是在成熟的果实中含量较多，它的主要作用是促进果实的成熟，C 项错误；脱落酸能促进果实的脱落和抑制种子的萌发，D 项错误。 【答案】物组织培养中能启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素是()A细胞分裂素B生长素C生长素和细胞分裂素D细胞分裂素和赤霉素【解析】植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性因素，在生长素存在的前提下

2、)A若 Q 处受损，仍可产生感觉B该反射弧中包括三个神经元C在神经中枢中表示有两个突触D若 P 处受损，电刺激 Q 处肌肉不收缩【解析】Q 是传出神经，若 Q 处受损，刺激感受器，兴奋能传到神经中枢并沿脊髓上传到大脑皮层，仍可产生感觉，A 正确；由胞体的个数可知：该反射弧中包括三个神经元，B 正确；看图可知：在神经中枢中表示有两个突触， C 正确；Q 是传出神经，若 P 处受损，电刺激 Q

2、鸟类，愉悦身心，体现了生物多样性的间接价值C在湿地原址建立湿地公园，属于对生态环境的就地保护D为进一步开发提升湿地公园的价值，可在园内修建高档小区【解析】生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，湿地公园中绿翅鸭、飞鹭、苍鹭等所有的生物构成了群落，A 项错误；人们观赏鸟类，愉悦身心，体现了生物多样性的直接价值，B 项错误