高中语文

读、替换、对比、举例等方法，指导学生的鉴赏，养成良好的鉴赏习惯，培养优良的鉴赏品质。 60 • 应该 重视诵读。 两篇文章都是抒情的名文，感情真挚强烈，应该多读，读出文气，读出意蕴，读出感受。 运用多种读法，比如默读、领读、个性化美读等，用声音把文中深沉的感情表现出来。 • 重视读 不能因此忽略对文本必要的分析。 有人认为新课标注重体验，体验就是反复读，否定对文本必要的分析、对文意必要的概括。

物形象的方法，体味情节在人物形象塑造中所起的作用。  B学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物形象的方法。  C体会典型的社会环境和自然环境对人物形象所起的作用。  D通过探讨祥林嫂悲剧根源理解小说主题，思考小说的现实意义。  合理分布能力序列要点，重点突出地教学  2.《祝福》  整体感知要点：  A划分情节结构，并以祥林嫂为叙述视角复述故事情节。 

汉语学习与应用 《论语》选读 中外现代诗歌 欣赏 外国优秀短篇 小说欣赏 名人传记选读 演讲与辩论 唐宋八大家散文鉴赏 中外名剧选读 写作基础 中国现当代散文鉴赏 经典电影作品 欣赏 粤 教 版 唐诗宋词 元散曲选读 短篇小说欣赏 新闻阅读与 写作 说话的艺术 《论语》选读 唐宋散文选读 戏剧欣赏 传记选读 语言文字规范与应用 先秦诸子百家 名著选读 中国现代诗歌 选读 电影文学欣赏

忽视它的新的意义，以静态消极的观念对待。 如何上好选修课，是新课程改革中一个崭新的课题，也是新课程改革能否取得重大突破的几个关键因素之一。 为此，我们试图就选修课教学的相关策略作一些探讨。 《普通高中语文课程标准》指出，“学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和 16 较强的运用语言的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。 选修课也 应该体现基础性„„”。 显然

的痛苦 — 心理状态 幻灭 期待 第二段( 1 3 ─2 1 行 ) 表现诗人 的奋争 — 行动状态 号召 展望 大量运用比喻直接抒情 不被爱情、希望、光荣欺诳；青春的欢乐已消亡 还燃烧着愿望 焦急、倾听、 忍受、等候 （像梦、像朝雾） （像恋人） 燃烧着自由之火 心没有死亡 把激情献给祖国 我们 —— 将让专制暴政 成为废墟 （星辰上升， 射出光芒） （燃烧、没有死亡） 惠特曼 [美 ]

教学重点：诵读 — 探讨 — 注重整合 课时安排： 10 课时 第五专题：我们头上的灿烂星空 一、心连广宇：逍遥游 / 兰亭集序 二、伟大的情思 ：我为什么而活着 / 人是能思想的苇草 人要超越个体有限的存在和经验 人 靠思想理性来超越有限的存在， 超越的人应有怎样的追求和品格。 第五专题：我们头上的灿烂星空 专题内涵：体认人的内在道德与宇宙的关系，思考 人之所以为人

，又投出 /太息一般的眼光”，表现了相逢时千言万语想要吞吐，却又不能不“欲说还休”的凄凉。 第三次“她默默地远了，远了”，对这不忍的离别，丁香姑娘在“默默”中忍受了巨大的痛 苦。 7．解析：关于诗歌的音乐美，主要体现在押韵、节奏和章节的安排上。 答案：（ 1）《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。 全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。

别时间之长，令人不堪忍受。 “薄雾浓云”：勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。 此为环境烘托愁情。 “把酒”：两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思的血泪呀。 此为用细节写愁。 “销魂”：直抒胸臆，点明 刻骨相思。 温馨提示：读书切忌在匆忙，涵咏工夫兴味长。 诗词鉴赏要注意咬文嚼字，揣摩感情。 2．师：关于这首词，还有一个有趣的故事。

虚诞。 (译文 )本来知道把死和生等同起 来的说法是不真实的。 12．对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最确切的一项是 ( ) A．后读这次集会诗文的人，也会产生感慨。 B．后读我文章的人，也会由此而产生很多感想。 C．后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。 D．后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。 13．下面是王羲之《兰亭诗》（其三），请将其与《兰亭集序》对比阅读

，在校大学生可以代表主要的网民群体和主要的博客作者、读者。 一、调查：大学生博客使用状况 本研究采用问卷调查、随机抽样的方法，选取了天津大学、南开大学、天津师范大学、天津理工大学、河北工业大学和天津体育学院六所高校，发出调查问卷 600 份，回收的有效问卷共 586 份，样本回收率 %。 在回收的有效样本中，博客作者 291人，约占 %，没有写过博客的博客读者 232 人，约占 %， 47