格式

活动 学生活动 设计意图及资源准备 复习旧知 创设情境 诱发主动 出示幻灯片，提出问题。 参与回顾请个别学生回答。 从回顾已有的知识出发，遵从情景引入的理念， 创设实际情境，激发兴趣 动手求知 组织学生讨论 ，通过动手对比的过程，总结长方体表面积的公式。 学生思考，自己动手，在老师的引导下总结出 公式，学生上黑板板书。 使之全面参与教学活动 ， 体验研究问题的一般方法。 理解公式的来由 .

、竞争策略或消除壁垒 1．竞争者 [A， B 等 ] 第五章；产品与服务 一、产品品种规划 二、研究与开发 三、未来产品和服务规划 四、生产与储运 五、包装 六、实施阶段 七、服务与支持 第六章 市场与销售 一、市场计划 二、销售策略 实时销售方法 产品定位 三、销售渠道与伙伴

式。 师协助学生 , 最后帮助学生一起得出正确的结论 . 学生通过观察、讨论、概括得出因式分解的概念。 主要通过游戏的方式提起学生的学习兴趣 ,并完成第一个教学目标 :得出因式分解的概念 . 郑传生的 表格式教学设计 3 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 郑传生的 表格式教学设计 4 ㈢ 、前进一步 让学生继续观察：(a+b)(ab)= a2b2 , (ab)2=

校在近三年内，在校学生人数将达到 2500 人。 同时名山镇中心校现有校址已无再建和扩建的可能，四周再无扩展空间。 因此名山镇中心校的现有条件不当前及未来的全社会对基础教育的要求及丌相适应。 要达到“普九” 的基本要求，名山镇中心校按现有的占地面积和建筑面积都相差太远。 因此，按照城市发展功能布局要求必须将名山镇中心校异地重建才能适应当前及今后基础教育发展的需求。 第三章 建校地址及条件 地址

三）评价方式设置： 目标 1： 交流式评价、选择性评价 目标 2： 交流式评价、选择性评价 目标 3： 交流式评价、选择性评价、表现性评价 二、学习过 程预设 学习目标 学习过程 评价标准 提示 学习 环节 学习任务 学习活动 目标1： 创设情境 初读感知 任务 1： 读出本课生字 活动一：借助文本、字典或词典认读本课生字。 能正确、流利地读出一类字。 同桌互相交流学习。 任务 2： 书写本课

．有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。 （三）评价方式设置： 目标 1： 交流式评价、选择性评价 目标 2： 交流式评价、选择性评价 目标 3： 交流式评价、选择性评价、表现性评价 二、学习过程预设 学习目标 学习过程 评价标准 提示 学习 环节 学习任务 学习活动 目标1： 创设情境 初读感知 任务 1： 读出本课生字 活动一：借助文本、字典或词典认读本课生字。 能正确

、新词，理解重点词语。 2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 （学习难点） 3．有感情地朗读课文。 背诵课文第 5自然段。 （学习重点） （三）评价方式设置 ： 目标 1： 交流式评价、选择性评价 目标 2： 交流式评价、 选择性评价 目标 3： 交流式评价、 选择性评价、 表现性评价 二、 学习过程预设 学习目标 学习 过程 评价标准 提示 学习 环节 学习任务 学习 活动 目标1：

城中早春“余寒犹厉” 、“冻风时作”的景象。 第 2 段：写郊游所见满井春色。 第 3 段：交代写作本文的用意和写作时间。 五 、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。 学生 思考归纳讨论交流 学生再读理解内化 作 业 背诵默写翻译课文 板 书 设 计 时间：花朝节后廿二日 地点：满井 人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得。 廿二日天稍和。 经过：心境“若脱笼之鹄”

暖、气急败坏”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 2．说出文中那些句子普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩 人物的心情。 （重点） 学习复述课文。 （难点） （三）评价方式设置 ： 目标 1： 交流式评价、选择性评价 目标 2： 交流式评价、 选择性评价 目标 3： 交流式评价、 选择性评价、 表现性评价 二、 学习过程预设 学习目标 学习 过程

uss with your partners carefully. Work in pairs, then ask some pairs to act it out: T: Is English spoken in Great Britain? S4: Yes, it is. T: Good! S5, is English spoken in Japan? S5: No, it isn’t. …