各种各样
习的主体，针对他们对周围的世界具有强 烈的好奇心和积极的探究欲，使他们主动参 与到教学活动中来。 设计理念 ：用科学课程标准的新理念指导课 堂教学。 因为科学要肩负的任务就是要善待 学生们的探究兴趣，引领他们运用观察、实 验等科学的探究方法进行探究，并能实事求 是地进行观察描述，从而培养学生良好的科 学素养 ,并有效提高课堂实效。 所以通过本节 课的学习，让学生对岩石产生了浓厚的兴趣，
3、些方法去探究岩石的特征并进行观察描述。 教学难点：能从生活经验中获得探究问题的方法。 教学思路：1、引导学生总结自己对岩石的已有认识。 2、通过思考和交流获得探究岩石的方法。 3、应用获得的探究方法进一步认识岩石，并且能用自己的语言描述岩石的特征。 4、根据观察和描述的结果将岩石按一定标准分类。 5、欣赏有关岩石的图片。 6、尊重学生已有的知识和经验，培养学生的探究能力和热爱科学的兴趣。
动物 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 无脊椎动物分类 不要求记 (1)营养方式：绝大部分植物通过 光合作用 制造养料，自己养活自己 (自养型 )。 植物 植物 分类： 植物 被子植物 裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 种子 植物 无种子 植物 根 茎 叶 花 果实 种子 v v v v v v v v v v v v v v v (1)营养方式：摄取现成有机物 (异养型 )。 4．真菌
两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 无脊椎动物分类 不要求记 (1)营养方式：绝大部分植物通过 光合作用 制造养料，自己养活自己 (自养型 )。 植物 植物 分类： 植物 被子植物 裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 种子 植物 无种子 植物 根 茎 叶 花 果实 种子 v v v v v v v v v v v v v v v (1)营养方式：摄取现成有机物 (异养型 )。 4．真菌 单细胞真菌
两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 无脊椎动物分类 不要求记 (1)营养方式：绝大部分植物通过 光合作用 制造养料，自己养活自己 (自养型 )。 植物 植物 分类： 植物 被子植物 裸子植物 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 种子 植物 无种子 植物 根 茎 叶 花 果实 种子 v v v v v v v v v v v v v v v (1)营养方式：摄取现成有机物 (异养型 )。 4．真菌 单细胞真菌
土壤。 实验现象： 土壤类土壤中的植物生长最好。 ＿＿＿＿土壤，因为这种土壤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 通气透水，保水保肥能力主要 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。 通气、 透水 ，保水、保肥 土壤中 3种土壤颗粒比例 壤土类 思考 土壤名称 性 状 砂土类土壤 疏松，不易黏结，通气、透水性能强，易干旱。 有机质分解快，易流失。 黏土类土壤 质地黏重，湿时黏，干时硬。 保水、保肥能力强，通气、透水性能差
透水性能最强 通气性能最强 三种土壤类型及质地 思考 根据上述三种土壤的结构，你认为： 哪种土壤通气性能最强。 哪种土壤透水性能最强。 哪种土壤保水性能最强。 哪种土壤通气性能最差。 哪种 土壤保水性能最差。 砂土类 砂土类 砂土类 黏土类 黏土类 方阵一 方阵二 方阵三 方阵四 方阵五 练习总目录 土壤中一般都含有 ____、______、_____等三种矿物质颗粒。 砂粒 粉砂粒
V1=第一宇宙速度 V2 =第二宇宙速度 V3 =第三宇宙速度 讨论 5:什么是地球同步卫星。 •所谓地球同步卫星是指相对于地面静止的人造卫星，它的周期 T＝２４ｈ 讨论 6:地球同步卫星 能否位于北京正上方某一确定高度 h。 所有的同步卫星只能分布在赤道上方 的一个确定轨道上 可见，空间位置也是一种资源。 人类在浩瀚的宇宙发射了多种多样的 人造卫星
应主动向其阶段性地汇报自已的工作，请示领导的意见。 同时权重不可越位，尤其不可在重大问题或自已的职权外自作主张。 五、 亲近，但不亲密。 在与上司相处中，既要坚持原则，又要讲究方法，把原则性与灵活性紧密而巧秒地结合起来。 高处不胜寒。 上司承担着更多的压力和责任，因此内心会有更多的寂寞和郁闷。 你应该从生活细节上体察如微，关心体贴，从而与上司亲近，缩小与上司之间的心理距离。 想上司之所想