公倍数

的最小公倍数 ”。 ） 板书： 4 的倍数： 1 1 2 2 „„ 6 的倍数： 1 1 2 „„ 4 和 6 的公倍数： 1 2 „„ 4 和 6 的最小公倍数： 12 教师谈话： 4 的倍数、 6 的倍数、 4 和 6 的公倍数、最小公倍数，我们还可以用这样的图来表示： 出示集合图： 4 的倍数 6 的倍数 4 的倍数 6 的倍数 4 和 6 的公倍数 下面再请同学们来看一个有趣的游戏

系】 二、 自主学习，探究方法。 大家理解了什么叫两个数的公倍数和最小公倍数，那么怎样求两个数的最小公 倍数呢。 (CAI)怎样 求 6 和 8 的最小公倍数。 学习要求： 求两个数的最小公倍数可以用哪些方法。 你还有其他方法吗。 有困难的学生可以有三种求助方法： 打开书 90 页，求助课本。 向同桌求助。 举手向老师求助。 汇报展示 方法一：列举法 6 的倍数： 6， 12， 18， 24，

流活动，认识公倍数与最小公倍数，会用列举的方法求 10以内两个数的最小公倍数。  ： 让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索和合作交流的能力。  ： 让学生在参与学习活动的过程中，体验学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。 教学重点、难点 公倍数与最小公倍数的概念的立 ，会用列举的方法求 10以内两个数的最小公倍数。 教学重点： 教学难点： 运用

有： 1 1 2 2 3 3 4 48 …… 6的倍数有： 1 1 2 3 4 48 …… 几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数； 其中最小的一个叫这几个数的最小公倍数。 4和 6的公倍数有： 1 2 3 48…… 4和 6的最小公倍数是： 12 小结： 求几个数的最小公

8 3 和 8 6 和 15 6 和 9 4 和 5 1和 7 4 和 10 8 和 10 8 24 30 18 20 7 20 40 比比你的概括能力 • 1。 什么叫公倍数。 • 2。 什么叫最小公倍数。 答：几个数 公有 的倍数叫做这几个数的 公倍数。 答： 公倍数 中最小的一个数叫做这几个数的 最小公倍数。 这两路公共汽车同时发车以后，至少过多少分钟两路车才第二次同时出发 ? 它们刚才同

9 10和 6 二、完成第 25页的 5～ 8题。 5题 ⑴ ①让学生观察左边 4题，说说这几组数有什么共同的特点。 ②找出每组两个数的最小公倍数。 ③比较和交流：有什么发现。 （两个数的最小公倍数就是它们的乘积。 ） ⑵独立完

组里交流。 讲述： 1 1 24„„ 既是 2 的倍数，又是 3 的倍数，它们是 2 和 3 的公倍数。 说明：因为一个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的，同样可以用省略号表示。 引导：用 3 厘米、宽 2 厘米的长方形纸片不能正好铺满边长 8 厘米的正方形，说明什么。 为什么。 二、自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数 ： 6 和 9 的公倍数有哪些。

，那么它们的乘积就是它们的最小公倍数。 2．问题的提出：最大公约数与最小公倍数之间有什么关系。 最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有素因数 的乘积 3．问题的提出： 求最小公倍数与求最大公因数比较有什么异同之处。 （分组讨论） 短除法与分解素因数有什么联系。 任选一种方法，求下列各组数的最小公倍数（第一组必做，其它可任选，看谁做的又快又多又正确）： 16 和 20； 65 和 130； 4

8， 4， 10， 14， 16， 20， 22， 9， 3， 6， 15， 21， 1 18 既是 2的倍数，也是 3的倍数，它们是 2和 3的 公倍数。 其中 6是最小的，是 2和 3的 最小公倍数。 …… 二、合作探索 你能找出 12和 18的公倍数和最小公倍数吗。 12和 18 12 18 短除 继续 二、合作探索 你能找出 12和 18的公倍数和最小公倍数吗。 12的倍数： 1 2 3

们的乘积就是它们的最小公倍数。 2．问题的提出：最大公约数与最小公倍数之间有什么关系。 最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有素因数 的乘积 3．问题的提出： 求最小公倍数与求最大公因数比较有什么异同之处。 （分组讨论） 短除法与分解素因数有什么联系。 任选一种方法，求下列各组数的最小公倍数（第一组必做，其它可任选，看谁做的又快又多又正确）： 16 和 20； 65 和 130； 4 和 15