公转

研究这种变化。 教师 出示铁架台 和乒乓球 ，并 介绍： 这两个乒乓球就代表地球运行轨道外远近不同的两颗星 —— 1 号星和 2 号星。 我们 还 要创造出一个地球公转轨道 ， 请周围同学将椅子搬到教室中间围成一个圆圈， 这就是地球公转轨道。 太阳就在这个轨道里面。 同学们把自己当成地球，而且是地球上的观测者。 现在请同学们找一找， A 点和 B 点 分别 在哪 个位置。 （ 教师在地上写上 A

知识目标 （ 1）使学生理解地球公转的地理意义，能够画图表说明正午太阳高度的变化规律； （ 2）根据昼夜长短和正午太阳高度的变化，了解四季更替和五带的划分。 能力目标 遵循学生的认知规律，以生活中的事例引入，引导学生进行思考，加强理论与实际的联系，与学生共同探讨，得出结论。 情感、态度与价值观目标 通过学习地球的运动，理解昼夜交替产生和四季的变化，形成正确的宇宙观。 教学重点 地球公转的地理意义

—— 晨昏线判读 A A A —— 利用昼夜长短计算时间 （规律） 赤道上总是昼夜平分的，因此赤道上总是6点日出， 18点日落，也就是说晨线与赤道的交点为 6点。 4点 并标出各条经线的度数和时间 正午 12点 并标出各条经线的度数和时间 赤道 南回归线 北回归线 23186。 26180。 N 0186。 23186。 26180。 S 太阳直射点的南北移动： 春分 夏至 秋分 冬至 次年

长短和正午太阳高度角 地面 太阳高度角 43度 6分 太阳光 太阳直射南回归线 , 此时 ,南回归线及其一南各纬度 ,正午太阳高度达到一年中的最大值 . 全球除赤道外 ,同一纬度地区 ,昼夜长短和太阳高度随季节而变化 ,使太阳辐射具有季节变化的规律 ,形成了四季。 同一季节 ,昼夜长短和正午太阳高度随纬度而变化 ,使太阳辐射具有纬度分亿的规律 ,形成了五带 . 总述 : 四季 的划分 我国

长，至夏至日，北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到最大值，昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北地区，出现极昼现象。 南半球相反． 夏至日，太阳直射于北回归线 从夏至日到秋分日，太阳直 射点往南移动，北半球昼变 短夜变长，但昼长仍然大于 长，到秋分日，全球昼夜等 长，各为 12小时 秋分日，太阳直射于赤道 从秋分日到冬至日，太阳直射点仍然往南移动，北半球昼继续变短，夜继续变长，昼长小于夜长

的人怎样才能知道地球已经自转了一周。 引导学生思考。 结论：地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置 似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。 ④运用多媒体动画和彩图册上的图，讲解地球自转的速度 线速度和角速度。 引导学生仔细观察动画，注意不同纬度的线速度、角速度的特征。 结论

，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要 弯曲部位：幼嫩部分 植物激素 概念：由植物体内产生的，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物 (植物体内没有专门的器官产生激素，而动物体内激素一般由内分泌腺产生 ) 植物激素的种类：生长素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸、赤霉素 植物生长素的发现过程 ① 达尔文实验结论： 生长和弯曲与胚芽鞘的 尖端 有关

是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。 这样， 地球在公转轨道的不同位置，受太阳。

日期 太阳直射点 正午太阳高度 昼夜长短情况 节气 北回归线 赤道 南回归线 赤道 南半球节气与北半球正好相反 全年最高 全年最低 居中 居中 昼长夜短 昼短夜长

D点的昼长为 ___小时，昼夜长短。 A点的昼长为 ____小时，这一现象称为。 6 22 12 24 极昼 （ 23026’ N) 北半球夏至 等长 正午太阳高度角分布规律是：