工作

是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。 也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。 这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久 违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢 ?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义

让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。 同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平 时有重点地去记忆和理解。 事实证明，这一方法切实可行，行之有效。 我认为 ,教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。 学生是被教的主体。 因此，了解和分析学生情况

研等工作。 形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓的领导工作机制，切实落实保一方平安的政治责任。 将安全工作列入责任人的年终考核，并与荣誉、晋级、晋升、经济利益挂钩。 为加强行政正职对学校安全工作的领导，在对年度学校安全教育工作考核中，强调行政人员定期分析学校安全工作形势，及时研究解决学校安全教育工作中的重大问题，并深入开展安全工作检查。 二、加强教育 增强素质 加强学校心理健康教育

,搞好第一轮复习工作，以基础知识为主要起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力 ,整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好月考、模考诊断分析工作 ,强化质量监控和教学指导。 实现良好的突破 . 四 、主要工作 组织教学研究活动，认真学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求

中层领导的过程中也一直兼任班主任。 我努力追求着“管”的和谐、“理”的境界。 为提高专业素养，我重视业务学习常 常出入学校阅览室，每学年要订阅几份报刊和杂志。 为给学生营造一个宽松、和谐的教育环境，我和他们一起创班歌、订班规、议目标、出手抄报，开展“自信演讲”，使学生每天都拥抱希望，开展“文明论坛”，推动着学生身心的健康成长，开展“每日宣誓”，把感恩和执著深深刻在学生心房；为构建育人合力

群学生，所以入班之前 ，她回家换了装束，改以一身黑色的骑士装进入教室，这样做的目的，其实也是为了让学生产生敬畏之心。 只有让学生敬畏你，他才会心甘情愿的臣服于你的管理。 王文英老师真实的践行着自己的理念：“管的最高境界是让每个学生心甘情愿。 ” 二、 班主任要重视班会活动对学生心理的影响 贾高见老师提出了“小活动、大德育”理念，他的班会活动精彩纷呈，效果突出。

的师生情境。 需要注意的是，我们在运用幽默语言时必须把它和低俗油滑，刻薄讽刺等语言分清楚，而且还必须注意场合等因素。 二、反 语 师生沟通中，班主任有时为了更好的达到目的，口头说出的意思和自己的真实意图恰恰相反，却反而能成功。 这就是反语的妙处所在。 如：班上有男生最近迷上了抽烟，我知道这是许多男生在发育期间追求成人化的表现，横加指责只会造成师生关系对立。 因此，在一次班会上

间操，班主任坚持跟班督促，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏。 组织学生认真做眼保健操，使学生有健康的身体。 (2)检查本班学生值日生工作。 班级的值日制是培养学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。 我班采取值日制，让每一位学生通过班级的值日工作，体会到关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育。 班集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。

学生有了读的时间：学生多读，读好书，学生可以利用大量的时间去读，学生自读自悟才能学到知识。 学生有了讲的时间：教师精讲后学生主动表达自己的认识，感想，还可以小组讨论，每个学生都有讲的机会。 学生有了写的时间：在课中学生可以把课外训练或作业搬到课内，实践证明把写的训练落实在课堂，学生课内写，教师指 导端正写的态度，提高写的训练能力。 这种方法通过

营造一个奋发向上的班集体氛围。 请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 用爱心为后进生撑起一片天空 我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。 比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱 „„“ 要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 ” 这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任