故事

看是否 (whether)能帮助你。 难道你不知道 (know)该怎样跟一位长官说话 (speak)吗。 ”年轻人生气地 (angrily)说，“现在我们重新开始 (start again)，你有十美分的硬币吗。 ” “没 有，长官 (sir)。 ”老兵迅速 (quickly)答道。 二 . Are You Going to Thank Her? (1) Mrs. Green has lived

个木偶”小木偶回答。 就在小木偶和金枪鱼说话的时候，小木偶突然看见远处闪烁的小亮光。 他要去看看，勇敢的小木偶在漆黑的鲨鱼肚子里摸索着，一点儿一点儿地向小亮光靠近。 那亮光越来越清晰，小木偶终于走到了那个 地方，那儿摆着一张桌子，桌子上放着一个绿色的玻璃瓶，上面插着一支燃烧的蜡烛，桌子旁边坐着一位老爷爷，他正在吃一条活鱼。 看到老爷爷，可怜的小木偶高兴极了，他张开双臂

么了解吗。 揭示课题。 二、初读课文 自由读读课文，读正确，对丌太会读的地方多读几 次。 交流。 有什么地方好读。 有什么丌好读的地方。 齐读认

020年 6月入选“ 2020感动新疆十大人物”， 2020年 9月当选全国道德模范。 طىئ ڭىيەنۈج ىًىغ ىدرۈديەلرىسەت ىيوگڭۇج ، ىدرۈديەلرىسەت ىًڭاجًىص ىرىلسىئ . ەچىيوب ىۇيار مۇيۇتپائ ۇئ171。 سخەص راغلىئ ىەمتەسرۆل قىلرالادىپ ادىلوي تەلادائ 187。

猪正想争辩，突然 ……。 “嗯 ”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿。 不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意． ti 小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。 “嗨。 ”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是 ———，我能 _______。 ” “你不是袋鼠。 ”鹦鹉说 ，“你是___________” “嗨。 ”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠。

n） （五）再次朗读课文，初步感知文章。 （六）互动学习，思考下列问题： 互动 1：与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同。 明确：相似之处： 都是表现当代学者的精神风貌（境界）； 都以叙述主人公的事迹为主。 不同之处：涂元季氏钱老的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少 有肖像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。

). (2).这是一个 ( )的老人 ,无儿无女 ,但 ( ). (3).这是一个 ( )的 老 人 ,背 有 些 驼 ,肩 也 有 点 儿 一 高 一 低 ,一 张 布满 皱 纹 的 脸 ,但( ).

己的角色。 ■森林中既需要鹿，也需要狼。 仅仅根据人类自身的片面认识去断定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 ■生活在同一个地球上的生物之间是 相互制约、相互联系 的。 人们必须尊重动物乃至整个生物界中的 这种相互关系。 维护生态平衡。 列举事例 （第 16自然段） 分析原因 得出结论 （第 79自然段） 表达方法：通过具体事例说明道理。 拓展延伸 关于狼的成语 ：你知道多少。 说出你的故事

里。 为了这一天，他拿出几乎所有的积蓄买了一套像样的衣服，买了上好的钢笔和笔记本，就准备好好享受这一精神盛宴。 他的目光一直盯着讲演厅的入口，终于戴维出现。 戴维讲座的主题是发热发光物质，他的谈笑是那么举重若轻，那么鞭辟入里，科学竟然能给人如此享受。 他侧耳聆听戴维的每一句话，并飞快地记录，一堂讲座下来，笔记本翻了一页又一页，听完四次讲座，他厚厚的笔记本居然写满了。 戴维带他游览了崇高而神圣的科