古诗词

（前一首冷调写景言意，后两首热情颂景抒情。 ） 表现手法不同（第一首主要运用了拟人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首对比非常强烈。 ） 古诗想象 我独自坐在敬亭山山中，这里的环境一片幽静，突然，吱吱喳喳的几只鸟儿在天空中飞过，越飞越远，直至无影无踪。 天上飘浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飘越远。 只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。 谁能理解我此时寂寞的心情

的学习小组交流交流吧。 合作探究： 合作探究： 《泊船瓜洲》和《秋思》 ，想象你仿佛看到了怎样的画面或情景，从中你能感受到什么。 《泊船瓜洲》 《秋思》两首诗中的哪句。 为什么。 你觉得这句话中哪个词用得好。 你觉得还可以 用哪些词来表示。 3.是什么勾起来诗人张籍对家乡家人的浓浓思念呢。 请你也来感受下张籍这说不尽、叙不完的思乡情吧。 《泊船瓜洲》 《秋思》这两首诗，你发现有什么不一样。

中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 江雪 （唐）柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑 (suō)笠翁， 独钓寒江雪。 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭 (l249。 )飞， 桃花流水鳜 (gu236。 )鱼肥。 青箬 (ru242。 )笠 (l236。 )， 绿蓑 (suō)衣， 斜风细雨不须归。 塞下曲 （唐）卢纶 月黑雁飞高， 单

的句子是 ，。 4 《钱塘湖春行》中交代诗人行踪的句子是 ，。 4《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是 ，。 50、 我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园。 掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 请写出与这段话意思相同的两句诗。 ，。 三 诗歌理解性默写 《观沧海》中作者借助大海形象抒发了自己建功立业的愿望和伟大抱负的两句是： ， ； ，。

僻，“怆然涕下”就成了顺理成章的事情。 天地悠悠，孑然独立是景，但是，又何尝不是情。 情景相生相合如此，也难怪千古传诵，不绝于耳了。 有了这样的认识，学生自然明白：意境，就是情景交融的一种艺术境界。 这些基础知识和能力的铺垫，决定了 今后所有古诗词教学的基调，教师应该不厌其烦地让学生体会。 二 、诵读感知，感悟积累 有了知识和能力作为认知的基础，诗词意境的的感悟就可以真正开始了。 接下来

》 一诗据说是诗人应召自江宁赴京任翰士途经京口而作。 泊船瓜洲 王安石 泊船瓜洲 [宋 ]王安石 •京口瓜洲一水间， •钟山只隔数重山。 •春风又绿江南岸， •明月何时照我还。 唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称。 唐代： 韩愈、柳宗元

为“诗余”、“长短句”。 它兴起于 南朝 ，成形于 晚唐 ，盛行于 宋代 ；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。 茅 檐 低小， 溪上青青草。 醉里吴音相 媚 好， 白发谁家翁 媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼， 最喜小儿 无赖 ， 溪头卧 剥 莲 蓬。 y225。 n m232。 i ǎo w l224。 i p233。 ng

的特色，为人物的出现安排了特定的背景。 接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他们精神的愉快。 读来觉得有无限温情充溢胸中。 (2)大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 这几句集中写这一农户。 诗人眼前的画面在继续扩展：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。

们理解得多丰富呀 !把你感受到的 “绿 ”读出来吧 .男女生 赛读 . “绿 ”字却有大大的文章 !引导阅读 “资料袋 ”，介绍王安石推敲用 “绿 ”字的故事 . “绿 ”字的故事后，你感受最深的是什么 ?(指名答 .) ：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗 ?“世上无难事，只怕有心人 .” ，让人们更加赞赏 .那就让我们一起读出你的赞叹吧 .

B. that C. this D. it [来源 :Z| x x | k .Co m] 7. His father doesn’t want to stop working _____ he is in poor health. A. because B. if C. even though D. as soon as[来源 :Z| x x | k .Co m] 8.—Is Jenny the