古诗词

是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。 你们想知道他们怎样顽皮吗。 想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题） （二）自读感知，理解诗句 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 （注意强调读准字音：篙、棹） 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四 : 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读

寻处 】 桃源，其地在武陵（今湖南常德），离郴州不远。 词人由此生联想：即是“望断”，亦为枉然。 一个“断”字，让人体味出词人久伫苦寻幻想境界的怅惘目光及其失望痛苦的心情。 “桃源”是陶渊明心目中的避乱胜地，也是词人心中的理想乐土，千古关情，异代同心。 【 意象分析 】 上阕第一句（四） 桃源翦氏，闻名遐迩。 之所以“闻名”，其一，在内陆桃源县地，有一支新疆维吾尔族人在这里繁衍生息

(李白 《 静夜思 》 )、“ 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 ” (崔颢 《 黄鹤楼 》 )等等。 二、要了解诗词的文体特点和文化常识 • 像诗分为古体诗和近体诗，古体诗又分为古诗和乐府，近体诗又分为律诗和绝句，律诗有五律、七律和排律，绝句有五绝和七绝；词分为小令、中调和长调，曲分为小令和套数；诗的对仗与押韵、律诗的四联名称、词的标题与词牌、曲的宫调与曲牌等知识都应了解。 •

贫穷难耐凄凉。 可怜孤负好韶光，于国于家无望。 天下无能第一。 古今不肖无双。 寄言纨绔与膏梁，莫效此而形状。 (12)欲抑先扬  即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。 杜甫赠花卿 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 悯 农 李绅 春种一粒粟，秋收万棵籽， 四海无闲田，农夫犹饿死 （１３）乐景衬哀情  许浑谢亭送别 劳歌一曲解行舟

烟云明月，花开叶落，常用典故。 • 思想感情： • 积极： 爱国进取，思功立业； • 消极：恨年华早逝，叹壮志未酬； 羁旅诗 • 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 • 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一看。 • 高适 《 除夜 》 • • 常用意象 ： 暮春、秋月、叶落花谢、寒风苦雨、杜鹃悲鸣，猿猴哀啼 • 思想感情： 思乡念亲，有家难归，漂泊天 涯，孤苦寂寞 送别诗 • 青枫飒飒雨凄凄

10 （ 1）多少楼台烟波中（ 2）多少楼台风雨中 （ 3）多少楼台烟雨中 11．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是 ()的诗句。 （ 1）王维（ 2）王之涣（ 3）王勃 12．《天净沙秋思》是一首小令，作者是元代的 ()。 （ 1）张养浩（ 2）马致远（ 3）元好问 13．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自 ()。 （ 1）白居易《赋得古原草送别》 （ 2）王昌龄《出塞》（

词语，把意思写在书上。 ，说一说你从中读懂了什么 ? ? 牧 童 【 唐 】 吕岩 草铺 /横野 /六七里， 笛弄 /晚风 / 三四声。 归来 /饱饭 /黄昏后， 不脱 /蓑 衣 /卧月明。 二、知诗意 学习提示： 《 牧童 》 ，根据字典和课文注释理解不懂的词语，把意思写在书上。 ，说一说你从中读懂了什么 ? ? 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 唐 吕岩 牧童 归来 饭黄昏后， 饱

坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗 ?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 • 这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。 怎么解开的呢 ?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦

，只是为了突出 和。 诗的三四句写 的情景，塑造了一个 、 的牧童形象，表达了作者。 《 牧童 》 中“铺”字好在 ；“弄”字的意思是 ，好在。 《 牧童 》 中“铺”字好在 把草的茂盛和草原给人的平缓舒适的感觉表现出来了 ；“弄”字的意思是 逗弄 ，好在 传达出了风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味。 《 舟过安仁 》 是 代诗人 的作品。 诗中，前两句话描写的是作者的