广场

请每个小组选出一名代表把你们组提出的数学问题读给大家听一听。 师根据学生口述板书问题。 (相同的问题只板书一次 ) 教师指名让学生 列算式。 生：广场上有多少气球。 生：有 32个气球，每束 8个，共 4束，用算式 48=32（只）或 84=32（只） 生：共有多少人跳舞。 生：共有 15人， 35=15（人）或 53=15（人） 生：看表演的共有多少人。 生： 52=10，共 1

计划： （一）在“学”中厚实文化底蕴 我们只有自身有着丰富的知识底蕴，才能在教学时游刃有余、挥洒自如。 因此，在今后的时间里，我要学习一些教育专著，要常看一些教育杂志。 更重要的是，我作为一名 语文 教师，要不断提高自己的语言素养，努力提高自己的专业水平。 日常教学中，要学习教材，以教材为例子，扩大学习范围，搜集资料，厚积薄发，在课堂上焕发生机和活力。 我更要向 名 教师学习

发现走 这条路 不能到达目的地的话， 就可以走 另一条路 试试。 半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要 特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。 多找一些有这种特殊技能的妇女编织 可以向大商场经理交货。 从此，一条 时装的河流，源源不断 地从我的时装店里流了出来。 缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下离开了。 通往广场的路不止一条。 假如 ，就。 搞一个不是成衣的时装展

如你发现走 这条路不能到达 目的地 的话，就可以 走另一条路 试试。 我遇到了什么困难。 怎样克服困难的。 从中受到什么启发。 思考： 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞

计算每块地砖的面积。 2 （ 1）学生列出算式。 （ 2）比较这个算式与前两个算式有什么不同。 （ 3）学生 独立思考 后利用前面所学过的知识计算出 的积，并与同桌 互相交流各自的想法。 （ 4） 交流计算方法。 引导观察三个长方形长之间、宽之间、面积之间的关系，得出“两个乘数分别缩小到原来的101,那么它们的积将缩小到原来的 101 ”

如你发现走 这条路 不能到达目的地的话， 就可以走 另一条路 试试。 半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要 特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。 多找一些有这种特殊技能的妇女编织 可以向大商场经理交货。 从此，一条 时装的河流，源源不断 地从我的时装店里流了出来。 缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下离开了。 通往广场的路不止一条。 假如 ，就。 搞一个不是成衣的时装展

语：父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶观看罗马的场景。 教导：通往广场的路不止一条。 生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 1 、一家大商场的经理向 “我 ”订购了四十件毛衣，约定两星期内交货 ，但不能如期交货。 2 、举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘在另一家时装店的挑拨下

教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 四、品读，引导理解含义深刻的句子 1．交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗。 生汇报，师引导学生评价所提出的问题： ①通往广场的路不止一条。 生活也是这样。 交流体会

： 作为南北干道，北起动物园，南至华阳，线路全长 26 公里左右，中间设 18 个站点，前期先设 14 个站点。 2 号线 ： 南起洪河，止于成灌客运站和 西三环。 3 号线 ： 起于洞子口，终于琉璃场。 4 号线 ： 从成南客运站到双流国际机场。 5 号线 ： 为辅助线路。 首先动工建设的 地铁 1 号线 将经过仁恒置地广场项目地块旁，对项目开发极为有利。 轻 轨： 连接主城区及各卫星城 5

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