桂林山水

江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊 ── 3 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在 前 进 , 岸在后移。 （ 3）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 （“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿 ” 这句读出赞叹之情。 ） （ 4）读了这句话

男女生读。 （ 6）、齐读整个自然段。 学习第四自然段。 师：如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是 “舟行碧波上，人在画中游 ”。 请大家读读第 4 自然段，也找找这种感觉。 （ 1）读读第四自然段，欣赏桂林山水视频。 师：在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。 为什么说这段是总结段呢。 师：再进一步启发：不但是那么 “奇 ”、 “秀 ”“险 ”的山，你再仔细看看，山中还有什么

的很美，接下来我们一起来学习课 文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。 学习第一自然段。 （ 1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。 （ 2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水。 请有画出句子。 （ 3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。 下节课， 我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。 第二课时 一、 复习导入 ： （

林山水美 读第二自然段 —— 桂林水的美 温馨提示： （ 1）边读第二自然段，边画出描写漓江水的句子。 （ 2）漓江的水有什么特点。 （ 3）作者是怎样描写这些特点的。 （ 4）我要美美地读读，争取背下来。 （ 5）我还知道作者在写漓江水时，为什么在本段开头先写大海和西湖的水。 在合作之前要充分独学，完成自主练习。 根据 导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做上标注。 温馨提示： 读第三自然段

是怎样理解“桂林山水甲天下”这一句的。 学习课文第二段。 （ 1）登陆“桂林旅游网”，介绍桂林山水。 （ 2）结合课文第二段，了解每句话的意思。 通过看图读文，你对漓江的水有什么样的感觉。 （静、清、绿） （ 3）继续找自己认为具有美好遐想的句子，指名读。 出示漓江水“静”的句子，课件出示流动的水与静止的水帮助指导朗读。 出示漓江水“清”的句子，课件演示清澈的江水指导朗读。

沙石；“绿 ” 这句读出赞叹之情。 ） （ 2）感悟作者表达“绿”的精妙。 （引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 ） （ 3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象。 请概括地说。 （板书：静、清、绿） （评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。 ） 3．体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （

赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 教师出示多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现出示第四自然段的文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。 重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 （概括观赏桂林山水的整体感受） (3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 学生读文分小组交流

在教学中，我采用了多种形式的朗读。 让学生读中有思考，读中有感悟。 学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然 段、抓住关键词句朗读（特别是通过“啊”在不同字音后面的读法更是提高了他们的朗读兴趣）。 首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。

美，我采用了多种不同的读书方式，如：自读、品读、展示读、师生合作读、男女生对读等，从读中品味桂林山水的景美，从读中感受本文的语言之美，从读中体会作者对桂林山水的赞美之情。 为了让学生学 习作者是怎样把景物写具体、写生动的，我还采用了比较朗2020*教学反思 读的方法。 出示两组句子 : （ 1）漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊 ! （ 2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动

交流：谁来说一说，你发现了什么 ?(随机出示 ) (1)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 A．指导朗读。 通过多种方式进行朗读。 (指生读，四人小组读，赛读，男女生对读，配乐朗读 )，师生作出相应的评价。 B．漓江的水正因为有了这样的静；清、绿而被称为天下第一，下面让我们美美地来读一读。 师生对读