桂林山水

桂林山水》是一篇写景类美文。 在解读时，我们必须认识到这篇课 文的教学不是借助文字让学生欣赏到桂林山水之美，而是欣赏《桂林山水》的文字之美。 有了这样的认识，我们就能解读出《桂林山水》 中 “抓住 桂林的 ‘水’和‘山’，从景物的不同特点布局谋篇”“恰当运用相同句式”这些文字之美。 于是，这一课的预习作业设计也要围绕“欣赏文字之美”进行： 有感情朗读课文第 2自然段，再填空。 （如果你完成了

） ； 漓江的水真清啊，清得 （ ） ；漓江的水真绿啊， 绿得 （ ）。 问题（二）：桂林的山有什么特点。 谈谈你的体会。 预设： 从“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 ”这句话中感受到桂林的山千奇百怪。 从文中“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 ”这句话可以看出桂林的山很清秀。

开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢。 再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 (二 )初读课文，整体感知。 大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的 语文素质。 我让学生边看图边思考

的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我看见过 ________,玩赏过 _____， 却从没看见过 _______。 漓江的水真静啊，静得 _____；漓江的水真清啊， 清得 ____________；漓江的水真绿啊 ，绿得 ____________。 船桨激起的微波 _______，才让你感觉到 __________。 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连，像老人

作者有运用了什么修辞手法体现了漓江水的哪些特点。 自学的时候请同学 们用△标出重点词语。 （二） 教师巡视 （三） 交流汇报。 （ 自学时间到了，老师看一下刚才给你们布置的自学任务完成了没有。 ） （四） 自学课文第三自然段，交流汇报。 （ 请同学们根据学

无瑕：没有斑点，非常纯净。 ） ３．体会最后一句 ４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好 “真静啊 ”“真清啊 ”“真绿啊 ”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） １．观察录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点。 （ 用录像展示泰山和香山，以帮助学生理解 “峰峦雄伟 ”“红叶似火 ”。 ） ２．归纳桂林山的特点自读课文

3．学习第二段 （ 1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。 轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较。 比较的目的是什么。 （大海的水波澜壮阔，是动的。 西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。 通过 比较更突出漓江水有奇特的美。 ） （ 2）朗读第二段，了解每句话的意思。 （分小组讨论） （第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿

似火的像山 桂林的山 比喻句 像 像 183。

像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不 小心就会栽倒下来。 奇 秀 险 末页 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的 翡 翠。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山

嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。 奇 秀 险 漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像 骆驼，奇峰罗列，形态万千。 象鼻山 骆驼山 桂林的山真秀啊，像翠绿