规律

以走 ? 2 4=8（条） ② ① ③ ④ ⑤ ⑥ 穿衬衣和裙子： 3 3 = 9（ 种 ） 穿衬衣和裤子： 3 2 = 6（种） 一共有多少种不同的穿法： 3 5 = 15（种）或 9 + 6 = 15（种） 游戏 3 3=9（种）

”，由“少”到“多”的过程，上面简要的提问和回答，其实是一个对知识梳理的过程，也是一个为学生学习本节课指引方向和方法的过程，还是一个承上启下、自然过渡的过程。 因而教学很自然地就过渡到了下一个环节，达到了复习铺垫、过渡自然、导入新课的目的。 第 三 环节 探索新知 内容： （一）小明：你在心里想好一个两位数，将十位数字乘以 2，然后加上 3，再把所得新数乘以 5，最后把得到的新数加上个位数字。

学生充分交流不同方法 ，评价 方法好不好。 ，通过交流，你觉得哪种方法比较简便 ? 4． 如果没带木偶娃娃和帽子，那我们 可不可以 用符号来 代替 吗 ? 你们觉得哪组的记录更节省时间更有效率呢。 我们寻找规律时可以用一些简单的文字或符号进行记录。 老师也 给大家推荐一个方法：用“△ ”来表示 木偶娃娃 、用 “□”表示 帽子 ，你能用连线的方法很快找到答案吗。 动手连一连。 边做边思考：

和除数有什么变化。 商有什么变化。 （学生观察讨论后，代表汇报结论，师板书：被除数和除数都乘一个相同的数，商不变。 ） B、从下往上看，被除数和除数有什么变化。 商有什么变化。 （学生观察思考，个别汇报结论，师板书：被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。 ） C、你能举些例子说明你的发现吗。 （学生举例，各抒己见） D、要使商不变，被除数和除数都乘 0 或除以 0，可以吗。 为什么。 想一想

3 3－ 2 4 3－ 3 5 3－ 4 6 3－ 5 7 3－ 6 8 3－ 7 9 3－ 8 10 3－ 9 我的发现 1＋ 2 1＋ 2 2 1＋ 2 3 1＋ 2 4 1＋ 2 5 1＋ 2 6 1。

，纯种糯稻的花粉经碘染色后呈虹褐色。 F1的花粉粒经碘染色后 ( ) ／ 4呈蓝色， 1/14呈红褐色 ／ 2呈蓝黑色 1／ 2呈红褐色 Aa 的玉米自交，其种子胚乳的基因型可能有 ( ) ( ) A. B ，不存在等位基因的是 ( ) ，现要在短时间内利用这只白猴繁殖更多的白猴，已知棕色对白色显性，最佳方案是 ( ) ，选出后代中白猴 ，再 F1自交 ，再 F1回交 ，再 F1测交 ，正确的是

移动一格。 最后一格 不变上 运用内化 竖着看，右边起每一列的最后一个图形移到下一列的 .其他图形顺序 ， 依次向 移动一格。 第一

别数一数这三组物体各有的个数，并对这些个数进行比较，发现每组中两个物体之间相差“ 1”个。 三是归纳小结规律，两种物体间隔排列两端的物体个数比中间物体总是多一。 第三个环节引导学生经历数字化过程，进一步验证规律。 让学生通过操作、观察、比较、分析，再次经历间隔排列的两种物体的排列特点及个数关系的探究过程。 沟通与例题中发现的规律的联系，使学生 把获得的具体

这样规律的事情吗。 互相说一说。 马路一边有 25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。 一共有多少个广告牌。 251=24(个 ) 答：一共有 24个广告牌。 两端的物体 中间的物体 两端的物体 2(1)把一根木料锯 3次，能锯成多少段。 (2)如果锯成 6段，需要锯几次。 两端的物体 中间的物体 两端的物体

长 5厘米 有一个棱长 10分米的正方体，它的 6个面都涂有黄色，把它切成棱长 1分米的小正方体。 （ 1） 3面涂黄色的的小正方体的个数 = （ 2） 2面涂黄色的的小正方体的个 数 = （ 3） 1面涂黄色的的小正方体的个 数