规律

体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力，激发了学生的学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。 设 计 实 验 介绍实验器材。 介绍物距和像距。 启发引导学生设计实验。 思考 讨论回答 问题： 1. 凸透镜、蜡烛、光屏三者在光具 座上应按什么顺序摆放。 ， 必须要调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致同一高度上，你知道这是为什么吗。 ，

天大家就一起把它们找出来，好吗。 （板书：找） 教学活动 2 （二）感知规律 找一找 （ 1）出示主题图 师：“六一”到了，我校一年级的小朋友正在表演节目，大家快来看看吧。 （ 2）学生观察，教师随机提问：会场的布置有规律吗。 是怎样的规律。 （ 3）学生汇报，全班交流。 （ 4）师：你还有没有发现其他的规律呢。 再找一找吧。 （ 5）学生汇报交流。 （ 6）教师小结。 猜一猜 （ 1）出示组图

答 :从左边起第 21面彩旗是红色的 , 第 23面彩旗是黄色的。 21247。 ３ =７（组） 答：第 21枚摆的是黑子。 18247。 4=４（组） …… 2（颗 ) 24247。 4=6（组） 、黄、蓝、红的顺序穿一串珠。 第 18颗珠是什么颜色。 第 24颗呢。 答：第 18颗是黄

体抛出时的速度和高度分别是多少 ? 能力 思维 方法 【 解析 】 本题的信息是速度方向已知，可以用平抛运动的速度规律求解 . 解法一：设平抛运动的初速度为 v0，运动时间为 t，则经过 (t1)s时， vy=g(t1)， tan30176。 =g(t1)/v0. 经过 ts时： vy=gt， tan45176。 =gt/v0. tan３０ 176。 /tan４５ 176。 =(t1)/t，所以

/t是什么物理量。 猜 s/t2是什么物理量。 重力加速度 猜想 猜想 1： s/t=v,因此 s/t应为平均速度。 猜想 2： s/t2从单位 cm/s2(m/s2)来看 ,应为加速度。 因此猜测自由落体运动中应为加速度不变。 即自由落体运动为匀变速直线运动 atvvatvvtvvattt  ,0000速度公式 位移公式呢 ? 复习：匀变速直线运动的图象 v/(m•s1) 0

【 说明 】 ① 重力加速度 g的方向总是竖直向下的； ②地球上同位置不同高度处的重力加速度是不同的，高度低处 g大，高度高处 g 小； ③地球上不同位置的重力加速度一般是不同的，纬度低处 g小，纬度高处 g大。 tsatvav.t2 0 20  恒定，加速度自由落体运动2021 2 3 atsvvv. t  ，位移：：自由落体运动平均速度第二节 自由落体运动规律 【 例题 2】

：利用光电计时器 研究自由落体运 动的性质 方案三：利用频闪摄影研究自由落体运动的性质 打点计时器 纸带 夹子 重物 方案一：用打点计时器研究自由落体运动的性质 实验装置 数据处理 实验强调： （ 1）计时器呈竖直方向固定在铁架台上；（ 2）用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下方；（ 3）先接通电源再松开纸带；（ 4）实验前，设计好实验记录的表格；（ 5）通过纸带数据的处理

S:t2 A B C D E F ADS0 20 40 60 80 100 t2/ 104s2 S/ 103m S:t2为一个常数，即自由落体的 S与 t2成正比 S=kt2 k tavv 0t t22svvvv tt0 a21tat21t21s v t t2 数学推理： v0=0 a21tat21t21s v t t2 s（ m） t（ s） t2（ s2）

利用平抛运动规律 解决实际问题的思路建立 【学习难点】 平抛运动的速度、位移方向在解题时的应用 【方法指导】 自主 学习 、交流讨论、自主归纳 、练习 【自主探究】 1. 平抛运动物体的速度方向与位移方向的关系 【 合作探究 】 1． 利用平抛运动的规律求解 【例 1】 物体以 v0=10m/s 的速度水平抛出，在抛出 2s 内物体位移是多大。 第 2s末的速度是多少 ?前

时，往纵深 平行的直线（视平线） 产生了 两个消失点。 在这平行情况下，与上下两个水平面 相垂直的 平行线 也产生了 长度的缩小 ，但是不带有消失点 . 手绘线条图像 物象立体的表达