国培

多媒体 教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分 析 一、 导入 青春的幸福 寻找青春的幸福 激发学生学习兴趣，活跃课堂 出示课题（白板出示） 二、总体把握 快速阅读 完成导学稿上的预习自测 养成自学习惯，激发求知欲。 通过白板显示自测答案 三、合作探究 寄语青春 青春的我，给我的同学设计一份礼物，送给共同成长中的朋友。

写。 4. 祝颂语。 以最一般的“此致”、“敬礼”为例。 “此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。 “敬礼”写在“此致”的下一 行，顶格书写。 后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 5. 具名和日期。 写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。 最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父

感 分小组填词演唱（注意力度记和情感） 识谱学唱（英文） • 分组练习节奏 ︱ ╳ 0 0 ╳ ╳ ｜ • 力度记号“ mp（中弱）、 mf（中强）。 • 体验歌曲的情感，有感情地演唱 (A:亲切抒情）（ B：激动热爱） 注意哦。 你知道吗。 • 薄雪草 ，为菊科火绒草属的 雪绒花 高山植物，原产西欧。 多年生草本，植株高度 15－ 40cm，植株被白色或灰白色绒毛。 叶互生，全缘。 苞片数个

作 业： 读课文，写一篇读后感。 耽 秦 莹 媚 载 耽误 秦朝 晶莹 明媚 载货 dān q237。 n y237。 nɡ m232。 i z224。 i 我会认 耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁 自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事。 三个时间段：。 请同学们根据时间顺序进行分段，概括段落大意。 第一段（ 1）：王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 第二段（

的很美，接下来我们一起来学习课 文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。 学习第一自然段。 （ 1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。 （ 2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水。 请有画出句子。 （ 3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。 下节课， 我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。 第二课时 一、 复习导入 ： （

的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。 因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学内容的达成。 在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。 改变对学生的评价观念。 新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化

、教育能力、加分评定、工作量及专业态度共八个方面，依据 2020教育集团教师职称评审文件精神，从德、勤、绩、能，全方位现场打分评审，排出上报教师职称申报职称名 单序列。 其中有

学生的创新意识。 教学重点： 引导学生打开思路设计物品。 教学难点： 设计制作物品。 课前准备： 教师：课件、有创意的生活用品、制作好的物品 学生：制作工具、材料等。 课时安排： 1 课时 教学过程 : 一、 欣赏 导入 师 :在生活中有很多有创意的设计让我 们来看一看 …….. 问 :谁能猜一猜这是什么物品。 它是什么造型。 你认为这样设计有什么好处 ? （方便生活、不占空间、有装饰的作用）

● “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣的” 三、树立以人为本的师德观 ● 我认为 ， 师德的 “ 爱 ” ， 是教育教学活动的原动力 ， 是无条件的关注一切的学生和学生的一切 ， 是 “ 教 ” 与“ 学 ” 交织互动中使得师生双方的价值得到升华以至获取生命价值和尊严。 ① 问题二：尊重 有了这种爱的内驱力 ， 作为一名教师就自然而然的发自内心并贯穿于言行的尊重教育事业 、 尊重学生

候的影响 四月的内蒙古草原 四月的大连 高下的差异对物候的影响 天山山顶和山腰的差异 古今差异对物候的影响 古代三月的长城 现代三月的长城 预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 4. 研究物候学有什么意义。 167。 13 167。 45 167。 610 167。 1112 划分段落层次