国培

春天。 2. 教育观念得到更新。 两月的“国培”学习，不仅使一线教师明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。 A、转换角色，重点改变教学行为。 学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。 在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作

和绩效评估工作。 将各级培训者和学员学习情况纳入教师考核，登记培训学分。 4. 省级教育行政部门负责省级培训组织管理工作，遴选项目区县，制定项目规划方案，将国家级培训项目纳入省级规划。 对项目实施提供专项经费支持。 会同培 训机构做好项目过程监管和绩效评估工作。 5. 教育部负责国家级培训项目的总体规划、统筹管理和绩效评估等工作，安排专项经费支持县级培训者集中培训和线上研修等。 项目实施方案概要

从这次培训班座谈会的反映看，大家一致认为专业方面内容之丰富、收获之大。 4．比较是发展条件 这次培训毕天增教授的资源介绍、资源建设规律、特征及“继教网”资源与建设规划；李晓静主任的平台功能、操作及管理的系统性、实效性、科学性的专题讲座；周可可、李玉冬二位同志的主动、热情、认真的操作指导都深深地感动了每一位学员、满意率达到了百分之百。 而另外三家网站均派了一名刚毕业不久的新员工介绍资源与平台。

公共服务延伸到街道（镇）、社区（村），形成城乡一体、上下贯通、平台到村、联系到户、服务到人的工作体系。 工商联 2020 年度第一季度工作总结 在市委、市政府的正确领导下，在上级工商联的指导下，以及在相关部门单位的协作下，工商联第一季度工作已经完成，现将工作情况总结如下： 一、以促进非公经济人士思想工作为中心 2020 年，全市非公经济仍然处于产业投资乏力、房地产降温的状态中

我要让学生“做到什么。 ”的问题。 通俗一点的说法就是“教什么，怎么教，为什么这样教。 ”平时我们的教学对如何教学，教学内容思考和做得多，但对我们这样做的原因和应该达成的目标思考得少，也就影响了我们高效课堂的形成。 当然，科学的课堂教学需要有教育教学理论，认知心理学，以及系统理论、传播理论等的支持，在这方面，不同的专家也提出了自己的一些思考。 集宁实验小学的老师，把数学教学当成一门艺术

评估工作。 将各级培训者和学员学习情况纳入教师考核，登记培训学分。 4. 省级教育行政部门负责省级培训组织管理工作，遴选项目区县，制定项目规划方案，将国家级培训项目纳入省级规划。 对项目实施提供专项经费支持。 会同培 训机构做好项目过程监管和绩效评估工作。 5. 教育部负责国家级培训项目的总体规划、统筹管理和绩效评估等工作，安排专项经费支持县级培训者集中培训和线上研修等。 项目实施方案概要

处‛、‚学会做人‛的终极目标，切合实际、融入生活，个性化十足。 （二）本土与特色相结合的独特的校园文化 施州小学是一所民族小学，学生以土家族、侗族、苗族为主。 学校根据各自不同的民族特点打造出了独特的校园文化，如：民族化与现代化融合的校园建 筑；民族化的校服；由民族舞蹈改编而成校园集体舞；为深化素质教育而开发的萨克斯、电子琴、扬琴、笛子等十九个特长班；以‚德‛文化为中心，以‚忠‛、‚孝‛、‚雅‛

2小时 23 分，按时并认真地完成了此次国培学习任务。 参加国培以来，感受很深；从教至今已有十六个年头，我曾多次参过加各种形式的学习培训，但是国培学习，让我受益匪浅。 这是一个全国教育专家和骨干教师 汇聚一堂的平台，在培训的过程中我认真学习美术教育理论知识，同时也把自己的教育教学经验与大家分享交流；积极参与班级论坛和视频答疑活动，丰富了学识开阔了眼界；认真聆听专家讲座，深刻反思如何更新教

理 6个学科的培训者；教师培训项目管理者。 5. 农村中小学学科骨干教师教育技术应用能力培训 9 小学：语文、数学 初中：语文、地理 6．教育技术能力建设项目（初级）骨干培训者培训 教育技术能力建设项目（初级）骨干培训者 （三）农村中小学教师远程培训项目学科范围 1. 农村小学教师教学技能远程培训项目 小 学：语文、 数学 、 英语 、 品德与生活（社会） 、 科学 、 音乐 、 美术 、 体育

堂教学设计的方法，考试命题的方法等；明确了今后的教育教学方向 和道路，那就是改变传统教育教学方法， 学习和应用教育教学新理念；认识了很多教师同仁，得到了他们的很多教育教学的宝贵启示。 参加培训学习活动的体会： 首先，我觉得国家举行这个农村骨干教师培训活动具有非常大的意义，它能够培养一批农村教师 学科带头人，推动义务教育课程改革在广大农村的开展，提高农村教师教育教学水平从而提高农村