郭杏丽论
常村镇实验学校郭杏丽论如何提高数学课堂的有效性
用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。 第三，学生的思想提高取决于有效知识量。 这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。 第四，教学的心理效应取决于有 效知识量。 通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。 三、探究有效的学习过程。 课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。