孩子

调皮的 弟弟 眨巴着眼睛 ，在哥哥耳边 说了 几句悄悄话。 哥哥点着头 连声说：“好。

所以我们叫他“雪 孩子 ”。 想一想，什么时候才有雪孩子。 下雪了，你们高兴吗。 丁丁高兴吗。 从哪里知道的。 他为什么要高兴。 指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦

鸟儿黎明时的叫声 春风从耳边吹过的声音 蜜蜂扇动翅膀的声音 盲孩子还喜欢听 __________________ 轻轻 ___________________________________________ 咩咩 哞哞 潺潺 阵阵 幽幽 缓缓 模模糊糊 _______________

你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前。 因此，你还需要刻意提醒自己改变。 第三阶段： • 21～ 90天左右。 此阶段的特征是 “ 不经意，自然 ” ，其实这就是习惯。 这一阶段被称为 “ 习惯性的稳定期 ”。 一旦跨入此阶段，一个人已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为他生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地不停地为人们 “ 效劳 ”。 了解了习惯形成的三个阶段之后

说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 重点诵读 深化主旨 美的意境是由美的语言组成的。 同学们能否用你们的朗读表达出来。 •分角色朗读 •一人读旁白语言， •一人读“盲孩子”的话， •一人读“盲孩子的影子”的话， •一人读 “一只萤火虫”的话， •女生读 “几只萤火虫”的话， •全班齐读 “好多萤火虫”的话 •全班齐读 “月亮出来了 …… 文末” • 本文是一篇美丽的抒情童话

里快乐地玩耍。 第二部分（ 3～ 10）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。 第三部分（ 11～ 22）写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。 理解作者构思 • 1．课文为什么要强调是 “ 巨人 ” 和孩子 呢 ?如果改成 “ 男人 ” 和孩子，效果会怎么样 ? • 2．你觉得课文在构思上还有哪些独到 • 之处 ? • 1．思考、发言

情 理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分。 各部分又分别讲了些什么内容。 第一部分（ 17）写孩子们率真自然的性格。 第二部分（ 811）抒发失去童真的悲哀。 文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事。 瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。 抱泥人，喂泥人。 模仿爸爸用小刀裁开了线装书 …… 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 ……

论读书、看电视还是品美味。 “妈，我们一块儿读这本书吧，超好看。 ”看着她手 举着书眉飞色舞的神情，我怎能忍心拒绝呢。 即使手头有没忙完的事，也常常是暂且搁置一边，先满足女儿的分享欲望，和 她一起端书齐读。 每每读到有趣或感人之处，我们会时常产生共鸣，我想，在孩子的思想里，有时和家长一起走进书中情节的感受才是丰满的，在知识的海洋里，她需要有人一起去扬帆。 和孩子一起读书，在充实中培养兴趣。

住在乡村的孩子们啊。 —— 住在城市的孩子们啊。 住在地球每一个角落的孩子们啊。 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧。 打开你们的板门吧。 让我进去，让我进去

有车辆，我过马路不要紧吧。 是啊，你的眼睛看到的是没有行驶的车辆，但是车辆行驶的速度非常快，如果当你正好走到路口时，车辆也行驶过来了呢。 多么危险啊。 所以，一定不要闯红灯，哪怕没有车辆。 中国未成年人法制安全课程 他们这么做，对吗。 既然不满 12周岁不能骑自行车，那我和车赛跑，扒车，朝行驶着的车扔石子玩，这样总可以吧。 同学们，和车赛跑、扒车也是非常危险的行为