孩子

是父母、老师对他的失望，这种痛苦即使成年人也是很难承受承担的，更何况对一个心智还处于成长阶段、内心还不够强大的孩子呢。 在与众多孩子的坦诚交流中我深感，没有一个孩子不想学习好、成绩好，没有一个孩子甘愿不上进、落到最后。 没有不幸的人，只有不幸的教育；没有不好的孩子，只有不幸的孩子，而不幸的 孩子是因为受到了不幸的教育。 孩子厌学的主要原因：一是许多父母按照自己一厢情愿的期望设计，迫使孩子“就范”

已，曾为它伤心落泪呢。 这个观察日记怎么写呢。 不是难煞人么。 爷爷说，不妨实事求宝宝夭折 的事情，也是一篇好文章嘛。 而孙儿说，不行，老师布置了写作提纲，关照大家要按照这个路子写。 也就是说，明明蚕宝宝已经死了，也 得按活着写，诸如，蚕宝宝吃了桑叶一天天长大啦，一次次“入眠”和蜕皮啦，“沙啦沙啦”地桑叶吃得更欢啦，身体日渐粗壮，泛白发亮，最后上草笼吐丝结茧啦。 如今蚕宝宝死了，一了百了

懒妈妈，甚至可以让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢变得能干起来，条理性也会越来越好。 心理学上有种说法，叫 100%理论。 世界上许多事情都遵循 100%理论，如果所有事都是妈妈做了，孩子就不用做了，如果我们有 20%不做，孩子就能完成 20%，如果我们要 80%不能做，孩子就能做 80%，孩子的潜力也能爆发 80%。 如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了

未掌握、但经过努力能理解的内容教给他，其注意自然会集中。 还有，孩子坐下来刚学习时，家长和老师可以让他们学习最感兴趣后较容易的东西，待集中精力后，再学习其他东西，这 样效果会更好。 3．安排好学习、休息、活动的时间 家长和老师给孩子安排学习任务，时间不宜太长。 根据心理学的研究表明， 5～ 7 岁的儿童能够集中注意力的时间为 15分钟。 7～ 10 岁儿童 20分钟，所以学习一段时间后

着她。 我看到她慢慢的变得活跃了，和同学们相处更加融洽了。 在课堂和晚修，她讲话、开小差的次数减少了，她开始会主动问我各科的题目，她的作业开始认真起来了，在校运会中她还会主动帮我安排工作，给班集体宣传加油助威。 我看着她成长着，仿佛我自己在成长着。 （二）朋友姿态，弥补失去的亲情 单亲孩子他们缺少的是 父母的爱，但这些事可以通过我们的努力去弥补的，我默默地观察着他们，处处关心他们生活中的细微之处

常取得成功。 第二、 家长要用“赏识”的眼光看待孩子。 作为老师，我一 直是身体力行的推行赏识教育，而且我发现赏识教育令孩子会越来越优秀越来越积极。 孩子都爱受到表扬，当老师表扬一个孩子，“ XX,你的小背挺得得多直 !”然后就会发现，这个孩子在整堂课上小背儿都是挺得直直的，听课非常认真。 相反，一个老师如果老是批评一个孩子，“你的字为什么总是写得这么难看 !”老师会发现孩子的字永远难看。

子，我们要耐心和孩子一起分析哪些因素导致学习时不能专心，对症下药。 应对走神孩子可以有自己的方法： 做记号提醒自己 专注呼吸 对自己说：回到这来。 要用减法，起初不能把标准定太高太硬性，应该逐步减少不良习惯出现的次数，最终使之不再出现。 这需要一个过程。 即使孩子有毛病，我们也不能总把这件事情挂在嘴边习惯性的抱怨，这样做容易给孩子不良的暗示，消极的判断。 三、让孩子养成质疑提问的习惯

此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。 如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。 课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。 评价得好，会进一 步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。 因此，在教学中

不让人省心呢。 ”“我小时候比你强多了。 ”等等这样的话经常被我们用来训斥孩子，其实这些话特别伤害孩 子的自尊心。 我们自己都不完美，凭什么要求孩子完美。 孩子也有确立自己价值的诉求，而且这种诉求一点都不比我们成人差。 我们做家长的平素应注意观察孩子的优点，不吝惜对孩子的夸奖。 哪怕孩子取得点滴的进步，我们也要对孩子说：孩子，你真优秀。 真能干。 对孩子进行鼓励式教育是激发孩子上进心的良好方式。

心理障碍通常表现在：羞于开口。 怕开口，认为自己不会说。 在还没有开始，就否定的自己。 (4)受传统的教学方法的影响 老师会花大量时间细致的分析文中的句子结构，对提高学生在笔试中取得高