孩子

中解脱出来。 马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画来转移大脑的兴奋区域。 养成对所学知识活学活用的习惯。 首先要经常把 书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和巩固；其次要将所学知识运用到生活的各个方面，书中的知识只有为我所用，才能真正成为自己的知识。 这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓，还能使孩子真正体会到学习的兴趣

后征询孩子，如“语文 40分钟能做完吗 ?数学 30分钟能做完吗 ?如果在规定时间做完，奖励一个小星星，达到 5颗小星星，妈妈会奖励一个你喜欢的东西或带你到喜欢的地方玩。 ”通常情况下，孩子会乐意接受的。 利用“中途安抚法”来纠正。 比如，当发现孩子做作业磨蹭、拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手抚摸他的头说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下

动听的歌曲。 挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 割一把青草，喂饱了。 端一盘骨头，乐坏了。 抓一把米粒，撒 给了。 sǎ 拔两根萝卜，递给了

捉一只蝴蝶 ， 能编织美丽的故事。 含一片草叶 ， 能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 割一把青草，喂饱了。 端一盘骨头，乐坏了。 抓一把米粒，

里有个好方法，就是邀请孩子共同做某事。 如读文章，画劢物，甚至是短短的加入一下孩子在做的事，都可以有意想丌到的收获。 孩子喜欢这种参不感，我们丌也是吗。 【情绪】 愤怒、恐惧、哀伤等都是情绪 的一部分。 丌是我们丌能在孩子面前表达，而是我们丌应让孩子只感受到情绪本身，而更应该让 TA 们切实的了解情绪。 为什么会产生、如何去对待、如何去消除都是情绪教育的一部分，现在

从 屋子里 救出 小兔子 ，自己 却化了 的事。 下了一天一夜的大雪。 房子上、树上、地上一片白。 兔妈妈要出去找吃的。 她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。 看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。 他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。 小白兔玩累了，就回家休息。 屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。 火把旁边的柴堆烧着 了。 小白兔睡得正香，一点儿也不知道。 雪孩子看见小白兔家 着

亲用爱浇灌着孩子，用耐心哺育着孩子的感人故事。 边上那些美丽的文字“孩子将我带回人类的原始起点，在漠漠穹苍和茫茫大地之间我正在亲身参与那石破天惊的‘创世纪’„„” 书 的《序》 —— “ 蝴蝶结 ”中有这样一段话： “我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳

练习。

满了凝固的血。 爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么。 啊。 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平。 和平。 和平。 我们如约捧着鲜花 ,接到的却是爸爸的遗体 . 他的征衣 ,腕上的手表。 我们如约捧着鲜花 接到的却是爸爸 那覆盖着国旗 的遗体 . 他的征衣 ,腕上的手表。 我们如约捧着鲜花 接到的却是爸爸 那覆盖着国旗 的鲜血染红了 他的征衣 ,腕上的手表

•1994年，卢旺达事件， 50多万图西族人被杀； •1991年，海湾战争， ； •1995年，阿富汗战争， 5万人死亡； •1999年，科索沃战争， ， 24万人致残； •2020年，“ 911”事件，伤及无辜 3600人； •2020年，伊拉克战争， 65万人死亡。 •1948年至今，有 1600名联合国维和人员壮烈牺牲。 •在过去 10年里， 200多万儿童在战争中被杀死，另有