孩子

了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色。 三、自主识字，指导书写 1?出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗。 丌会的再借助它们头上的音节拼一拼。 2?有哪些字娃娃的名字容易叫错。 给大家提个醒。 3?采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。 4?怎样才能记住生字娃娃的样子呢。 谁愿意把自己的好办法说给大家听听。 5?看课后第 4 题，先读一读，再想想要写好这几个字

找找课文中写了几个花孩子。 抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花 2．分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色。 他们是怎样找到的。 3．汇报： （ 1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色 师：它是怎么找到的呢。 ， 生：是星星姑娘送给它的。 师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出 “ 细声细气地说 ” ，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花

抽生说，老师板书：迎春花杏花、桃花石榴花 二．分小组边读边商讨：这些花孩子找到了什么样的色彩。 他们是怎么样找到的。 三．汇报： （一）生：迎春花迎春花找到了金黄的色彩板书：金黄色 师：它是怎样找到的呢。 ， 生：是星星姑娘送给它的。 师：用自己喜好的符号画出星星和迎春花说的话，引出 “ 细声细气地说 ” ，领会迎春花是个怎么样的孩子，星姑娘把金黄的色彩送给迎春花，领会星星是一个什么样的孩子。

个中国孩子是谁 ?他发出什么呼声 ?他为什么要发出这样的呼声 ?这只是 “—个中国孩子的呼声 ”吗 ?请同学们带着这些问题轻读课文。 要求 :(1)借助生字表读准字音。 读通、读顺 (2)这篇课文写了什么 ? 自由读文。 朗读中注意进行正音。 [设计意图 ] 这篇课文是 —个中国孩子写给联合国秘书长的一封信 ,信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。 现在的孩子在和平的环境中长大

，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平。 和平。 和平。 ） ⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。 课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。 孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读 —— （现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。 我们如约捧着鲜花，

及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 _______的盲孩子 请在横线上加一小标题，说说你的想法。 （一） 寂寞 的盲孩子 （二） 快乐 的盲孩子 （三）见到了 一线光明 的盲孩子 （四）在风雨中 挣扎 并得到了 关爱 的盲孩子 （五） 重见光明 的盲孩子 盲孩子 为什么 会复明。 影子 为什么 会变成人形。 为什么 说我们都是光明的孩子。 •心灵的光明

初读课文 再读课文，思考以下问题： 本文要表达的主要感情。 、童趣。 这些事都表现孩子们什么样的性格特征。 ，大人们能理解吗。 运用文中的实例来谈谈。 文中哪些语言可以反映出来。 本文要表达的主要感情。 憧憬、悲哀。 因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。 研读课文

二（ 8—11）：抒发失去童真的悲哀。 第三次先学后教： 读文章 品味“真” • 自学指导：自由速览课文 (2—7)段，小组合作完成以下问题： （ 5分钟后展示学习成果。 ） 细读课文，找出并概括文中三个孩子天真可爱的趣事。 • 瞻瞻 • 阿宝 ： • 软软 ： 对于孩子们天真可爱的趣事，大人们是什么表现或想法 ?原因是什么。 那么作者认为导致人们失去童真的原因是什么呢 ?

孩子 从大火中救 出了小白 兔，自己却 化了。 雪孩子 哪里去了呢。 它飞到了空 中，成了一朵 白云，一朵很 美很美的白 云。 我会拼读： h225。 i r224。 ng qǐ w225。 n 孩 让 起 玩 wǎng ji

jiɑo dɑo huɑ 房子 上 、 树 上 、地 上 一片白。 1. 柴堆烧 着 了 ,小白兔一点儿 也不知道。 zh225。 o 着 火了。