河大版

染 ． ， 濯 ． 清涟 ． ． 而不 妖 ． 不 蔓 ． 不 枝 ． 香远 益 ． 清， 亭亭净 植 ． 可远观而不可 亵玩 ． ． 焉 亵 ． 陶后 鲜 ． 有闻 宜 ． 乎众矣 君子 ． ． 你能读出作者的写作意图吗。 二、导入课堂，出示课题。 三、学习研讨 （一）预习检测 1．介绍作者，介绍“说”。 2．检查生字注音及学生的朗读情况。 3．提问预习

看注释；互相讨论，翻译文章。 （理解实词、虚词的意思或作用） 山不在高，有仙则名。 水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。 这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比喻什么。 上阶（阶）绿，草色入帘（帘）青。 作 者写 陋室的环境采用什么修辞方法呢。 谈笑有鸿 儒，往来无白丁。 这两句采用什么修辞方法呢。 可以 调 素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无之劳形。 教师讲解并明确：这两句采用了正反虚实写法。

实际操作 【教学用具】 教具 多媒体 【课时安排】 一 课时 【 教学过程 】 一、导入： 和写字一样，在进行计算机操作时，一定要保持正确的操作姿势，这不仅能提高键盘操作速度，更有利于我们的健康成长。 二、新授： 正确的操作姿势 (1)、坐姿端正，两脚 平放，身体与计算机桌的距离为 20－ 30 厘米，桌椅的高度以双手可平放在桌上为准。 (2)、两臂自然下垂，手指微曲

1)本段的中心句是。 第一句 (2)先汉兴隆的原因是什么。 (正面 )： (3)后汉倾颓的原因是什么。 (反面 )： (4)“每与臣论此事”中 “此”指什么。 (5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么。 小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。 并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。 以上第 1—

峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ” ● 思路梳理 默读课文，小组合作把 《三峡》划分为两部分。 第一部分 ( 第 段 ): 第二部分 （ ～ 段 ）： ● 文本探究 结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。 （试用两个字概括） “重岩叠嶂 ”和 “隐天蔽日 ”两句写景角度有什么不同。 第二段是怎样描写夏天水势特征的。 用简洁的语言概括出文中描写的三峡四季的景物特征。 讨论：作者写三峡四季景色时

文中哪一句话是全文内容的概括。 哪一个字能统领全文。 根据注释，把第一段翻译出来 四、课堂小结 第一段交代了什么。 有什么作用 五、课堂检测 比赛谁能在最短的时间内把第一段的内容背诵默写出来 六、教（学）后记 第二课时 授课时间： 一、 预习问题设计 译出下列句子 宾客意少舒，稍稍正坐 中间力拉崩倒之声 便有妇人惊觉欠伸 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走 给下列加点字注音 中

整首诗充满了诗人丰富的想象，请找出诗中运用得好的 词语，并说说好在哪里。 诗人在不停的歌唱，他的歌。

涯 ． 取义成仁 ． ． ． ． 烽烟 ． ． 血雨腥风 ． ． ． ． 自由花 ． ． ． 原 ． 知 但 ． 悲 九 州 ． 同 乃翁 ． ． 《 梅岭三章 》 的“章”意思是。 诗前小序 是全诗的重要组成部分，这段文字运用 表达方式 ， 交代了写诗的 时间 ；地点 ；人物 ；事物 ；结局。 这三首诗是在“ ”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底” 表明 了作者 的决心和 的英雄气概。

技能： 理解课文思路加以概括，并加以运用。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观：感悟作者的思路，并加以叙述。 学 习 重 点 美好的童年往事前的铺垫作用。 劳动人民的纯朴可爱。 学 习 难 点 怎样引出“回忆童年”（作者意图） 学 习 材 料 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标 复习 生字词 字词的注音，以及词语的解释。 阅读课文，整体把握

泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。 这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的 英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。 反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。 在艺术上，全诗构思完整 ,布局讲究 ,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。 同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。 给下列加点字注音