赫耳墨斯

文读懂、读美、读深）。 二、梳理文意 1 学生默读课文，按照要求思考批注。 （屏幕显示） 默读课文，从文中 提取五个关键词 ，来概括 寓言的 主要 信息。 例：赫尔墨斯。 2 师生对话。 （可能谈及“凡人”“雕像者” “想”“问”“笑” “添头”等。 ） 3 教师小结。 （屏幕显示） 赫耳墨斯 尊重 问 值多少钱 白送 （教师可根据情况请一位学生将这五个关键词串成一句话。 ） 三、 生动 诵 读

、素材。 这是一种优化课文教学内容及结构的手法。 可以说，在课堂教学中，有穿插就有起伏，就有波澜，就有打通，就有扩展，有穿插就有新的吸引力和兴奋点，就有教学资源的整合与利用。 本堂课有丰富的穿插内容，它们在教学主线中显得自然、妥帖、和谐，使教学要点在烘云托月中愈加显豁，为教学增色添彩不少。 这一点我会在后面具体谈到。 二、细节设计： 1 导入环节：预作铺垫。 本环节，我主要作了一些教学铺垫。

言的主要信息。 例：赫尔墨斯。 赫耳墨斯 尊重 问 值多少钱 白送 读出 故事的层次 概写一笔 细写几笔 读出 故事的味道 和 人物的神采 赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 “值多少钱。 ” 赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱。 ”

些爱慕虚荣、自命不凡的人一文不值。 《蚊子和狮子》 这则寓言写了哪两件事。 一是蚊子和狮子战斗，战胜了狮子； 二是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住了。 蚊子为什么会败给