荷花

说明荷花多 第 2 句： 荷叶多、美 抓 “ 挨挨挤挤 ” 和比喻句 第 3 句： 从读中抓住 “ 冒 ” 给 “ 冒 ” 换一词 你认为怎样的 “ 钻 ” 、怎么样的 “ 长 ” 才是 “ 冒 ”。 第 4~6 句： 池塘里的白荷花是什么样的。 课文用了哪一种句式写出来的。 （有的 …… 有的 …… 有的 …… ）这个句式说明了什么。 （白荷花的样子多，花姿不同

、 多元解读，积淀语感在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来 ”做出多元解读。 请大家想一想， “冒 ”字还可以换成别的什么字。 （长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出 来。 大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。 （课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后

在哪里。 （钻出来不够高（小草），冲出来不够美（洪水），长出来、伸出来又不够快，一个冒字把荷花写的栩栩如生） 师：能像白荷花一样冒出来的举 手。 指名读，冒出来以后你最想说什么。 冒出来的白荷花什么样儿。 看，有的 ，有的 ，有的。 （引读） ⑥在这里你见到了荷花开放时的几种情况。 这可是不同的三种荷花啊，你能用你的朗读来表现它们不同的美丽吗。 （指名朗读）让我们一起用动情地朗诵请出荷花仙子吧。

冒”字很美，那我们就来好好的体会体会。 你觉得 白 荷花从挨 挨挤挤的荷叶之间怎么样长出来，才可以叫做冒出来。 太好了。 迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀。 你们还有别样的体会吗。 是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。 为什么。 因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待

句式说。 学生自读第 2 段，说说段意。 讨论。 五、课堂作业 作业本 4（ 1） 板书： 荷花 有的 …… 冒 有的 …… 千姿百态 （多、美） 有的 …… 第二课 时 教学目标： ； 5 自然段； “有的 ……有的 ……有的 ……”写话； ； ，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 教学重点难点： 1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画； 2. 体会 “我

黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民 十分同情，对专制暴政无比憎恨。 他一生创作了大量 举世闻名的音乐作品，对他所处的那个时代的音乐创 作以及欧洲音乐的发展产生了很大的影响，为世界文 化作出了不朽的贡献。 填 空 （ ）的小路 （ ）的月光 （ ）的烛光 （ ）的浪花

百花盛开 ， 蜂飞蝶舞；冬眠的小动物也爬出了热被窝…… 有人说，春天是用耳听到的。 我便用心的听，小鸟的啁啾、潺潺的流水伴随着孩子们可爱、顽皮的嬉笑…… 有人说，春天是用鼻嗅到的。 我便努力的嗅，解冻的土地散发出浓郁的泥土清香，尤其令人久闻不愿归去的是百花竞妍，吐放出迷人的芳香，清静、淡雅…… 有人说，春天是用脑想象的。 我便大胆地想，我面前出现了一副美

不少了，荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 师：真好。 刚才他就是从这段话中发现，作者是在仔仔细细地看荷花。 何以见得呢。 何以见得作者是在仔仔细细地看荷花呢。 生 1：因为他看到了千姿百态的荷花。 生 2：因为他连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。 4 生

2、、排水良好且不缺水的砂质土壤为宜。 姜荷花自种植到休眠，生长期长达 8 至 10 个月，若宿根栽培可长达 2 年，因此整地时应添加大量有机物当作基肥，将土壤酸碱度调整至 右。 种植密度：整地后作 70 至 80 厘米宽畦，畦沟 20 至 30 厘米，每畦种 4 行，株距 15 厘米至 25 厘米；或每畦种 2 行，株距 米至 米；每畦种 2 行萌芽较整齐；每分地约需种球 15，000 至

2、0 月，全生育期亩可产花 5 万8 万枝。 品种选择在国外姜荷花品种已相当丰富，有清迈粉、清迈红、清迈白、清迈雪、蓝月亮等不同颜色的品种，及宝石、彩虹等。 一些植株较高大的品种，也有一些植株较矮的盆栽品种。 而在国内作切花生产的则多选用苞片为粉红色的“清迈粉”。 种植时应选择球茎直径 米以上，且带 3 个以上贮藏根的种球为宜。 适时种植在广东东莞地区适宜的种植期为 2 月底4 月初，最好在