荷塘月色
月光： 泻 青雾： 浮 洗 叶花： 月影： 和谐 朦胧和谐 （ 正面描写 ） （ 侧面烘托 ） 四周景色 树色、树姿 树梢、远山 树缝、灯光 蝉鸣、蛙声 静 清幽热闹 → 动 下 荷塘 月色 画 面 是 — 美丽的 气 氛 是 — 宁静的 格 调 是 — 雅致的 美 静 雅 小结 一 切 景 语 皆 情 语 景 淡雅、恬静 朦胧、柔和 情 淡淡的喜悦 淡淡的哀愁 情 景 交 融 品味语言美 叠词
精妙 曲曲折折 田田、亭亭 袅娜、羞涩 静态 清香 颤动 脉脉 动 态 修辞 修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。 通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。 通感就是移觉。 举例：（ 1）她笑得很甜。 （视觉转为味觉） （ 2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （ 3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （嗅觉转为听觉） （
叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 这一段写什么景。 是从那些方面来写的。 讨论本段运用了哪些手法来写景。 荷叶 荷叶 亭亭的舞女的裙 （比喻） 生动地描绘出荷叶自然舒展的形态。 修辞 荷花 有 袅娜 地开着的 有 羞涩 地打着朵儿的 正如一粒粒的 明珠 又如碧天里的 星星 又如刚出浴的 美人 拟人 比喻（博喻）
）别、 参（ ）见 、差（ ）劲、人参（ ）、 差（ ）遣B. 脉脉（ ）的流水 山脉（ ） 脉（ ）搏C. 有袅娜（ ）地开着的 ①ｎ224。 ②ｎｕ243。 D. 这时候叶子与花也有一丝的颤（ ）动 ①ｚｈ224。 ｎ ②ｃｈ224。 ｎE. 这是独处（ ）的妙处（ ） ①ｃｈ249。 ②ｃｈǔ 一（ ）样子 一（ ）路 一（ ）叶子 一（ ）波痕 一（ ）烟雾 一（ ）天地 一（
朱自清是 、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。 二、 初步探究 初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。 小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物。 各有何特点。 认识“通感”。 （讨论课后练习第二题） 找出自己喜欢的语句并当堂背诵。 三、
理解。 ” “这几天心里，颇不宁静。 ”这位男生开始读，“今天晚 上，哦不，是今晚上，在院子里坐着，乘凉，突然想起„„”他读得结结巴巴，掉字换字不少，而且读得很快。 “同学们，他读得怎么样。 ”我问。 大家摇头。 我问胡迪：“你具体说说。 ” 胡迪说：“他读得太快了。 而且还读错了一些地方。 ” “嗯，对。 是读得太快了。 ”我说，“给人的感觉，朱自清不是在散步，而是在跑步。 ” 学生们轰然大笑
相关报道的评论等，看似信手拈来，实则平日勤于阅读、积累文化的必然展现。 而这些挥洒自如的讲解，对学生最有吸引力，感染力，最有启发性，也是课最能发光的亮点。 学生以学为主，教师不学无以为师，教师学识丰厚，学生终生受益。 但学生互动稍显不足，听课老师多，学生有些紧 张。 引导还需要大胆一些。 第二课时 目标：赏析五六段的画面美、语言美。 《春江花月夜》，生谈感受。 花间一壶酒，独酌无相亲。
柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。 这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的
走 》 ） “ 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大 海上，像一个猎人在无尽的森林里 …… 心里是一团乱 麻，也可以说是一团火。 似乎在挣扎，要明白些什么， 但似乎什么也没有明白。 ” （ 《 一封信 》 ） 文眼 就是画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键语句，文眼有时出现在 篇首 ，那后必有照应，有时出现在 篇末 ，卒章显志，那前必有伏笔，出现在 篇中 ，那必前有伏笔后有照应
这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。 采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛