荷叶

付出了很多很多，作为子女的你们，应该理解母亲，孝敬母亲， 感恩母亲。 纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。 母爱是现实社会生活中一个久盛不衰的永恒的话题。 荷叶──母亲。 静听李玲玉 妈妈的吻 板书设计 荷叶──母亲 爱──主旨 红莲──我 训练提升。 并蒂姊妹菡萏敧斜荫蔽 体栽是 ，作 者是， 原名， 其诗歌 的代表 集有 ，该

》，诗集《繁星》、《春水》。 冰心的创作内容大致 包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬 “ 爱的哲学 ” 著称，而母爱，就是 “ 爱的哲学 ” 的根本出发点。 三、 初读课文 ， 大声 自读课文，争取读准字音，读通句子。 (大屏幕显示 ) 姊妹（ zǐ） 欹斜 (qī ) 菡萏 (h224。 n d224。 n ) 徘徊 (p225。 i hu225。 i) 荫蔽 (yī n b236。 )

（ 1） 、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴。 （板书：水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿） （ 2）、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么。 （ 板书：摇篮 停机坪 歌台 凉伞 ） 师：小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。 （贴在小蜻蜓的后边） 我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴。 （请生来贴） 师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗。 不会说的看看书。 师生交换读 师

三 、 趣味 朗读 ，随文识字 小水珠啊，在课文里等着你呢。 赶快找到它，把哪一自然段好好读读吧。 生自由读第二自然段。 师：小水珠把荷叶当成了什么。 生：摇篮。 出示词语卡片“摇篮”，过去的篮子啊，大多是用竹子编成的，所以“篮”上面就是竹字头。 指名读词，男女生对读。 师：（课件出示摇篮图片）这就是摇篮，小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇着他，多舒服啊。 荷叶就是小水珠的摇篮啊。

了前后几年的事。 根据课文内容填空： 点出这叫插叙，插叙的作用 （ ）莲 （ ）莲 （ ）莲 （ ）莲 根据第二题提示概括课文主要内容。 五、研读课文 文章几次写到红莲呢 ? 当时的环境是怎样的 ? 作者的心境又是怎样变化的呢 ? 根据你的理解填表 六、感悟思考 作者的心情的为什么不断的变化。 荷叶的保护，使红莲的命运有了什么改变。 七、寻找感动 你觉得最让你感动的是哪个地方。 启发学生

案： 第一课时 借助媒体，步入文境 ① 谈话导入。 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了夏天又笑盈盈地走来了。 老师发现我们的教室就像 一个可爱的小池塘，你们发现了什么吗。 （教室中的荷叶道具）。 师：来，我们来读读吧。 （学生读生字卡“荷叶”一词） ② 认记“荷叶”二字。 （教师边板书“荷叶”二字，边引导学生说） 大家看，“荷”字上面是 —— 草字头，下面是 —— 我们班何 的何。 叶字左边是

是我的停机坪。 ” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。 ” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。 ” 返回 想象、拓展： 说：“荷叶是我的。 ” 返回 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 ”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。 ”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台

生 1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生 2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。 生 3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生 4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 „„ （老师要送给小朋友相应的 奖励。 ） 师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字

小蜻蜓说 :“ 荷叶是我的停机坪。 ” 小蜻蜓 立 在荷叶上， 展开 透明的 翅膀。 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 荷叶是我 的歌台。 小青蛙说 :“ 荷叶是我的歌台。 ”小青蛙 蹲 在荷叶上 ,呱呱的放声歌唱。 荷叶是我的凉伞。 小鱼儿说：“ 荷叶是我的凉伞。 ”小鱼儿在荷叶下 笑嘻嘻地 游来游去 ， 捧 起一朵朵很美很美的水花。 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的 摇篮。 ”

的（ ）。 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的 摇篮。 ” 小水珠 躺 在荷叶上，眨着亮晶晶 的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停 机坪。 ”小蜻蜓 立 在荷叶上， 展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。 ”小青蛙 蹲 在荷叶上，呱呱地放