荷叶

的什么。 画 画出表示它动作的词。 记 认识这两段中的生字，说 说你是怎么记住的。 （蹲 嘻） 读 美美地读，体会它的心情 自学提示 : 小鱼儿说：“荷叶是我的 凉伞。 ”小鱼儿

出“大大的，小小的，长长的”或“红红的，黄黄的”等等。 3. 害怕学生读得枯燥无味，让学生带上头饰分角色朗读，大大提高了学生朗读的热情，通过闯关游戏激发学生的学习热情同时巩固了生字，积累了词语。 2. 以读带讲，让学生充分的与文本对话。 这也是新课标提出的新要求，所以我设计了多种形式的朗读方式。 如：齐读，个人读，分角色读等等。 这样可以体现叙述是学习的主人。 叶，读好透明

词。 （ 板书： 躺）还眨着亮晶晶的眼睛。 指名汇报，指导感情朗读。 师：谁能把“躺”“眨”读得好呢 ? 指名读。 想一想 两个动作是怎么做的。 ，你能做个“躺”“眨”的动作吗。 师：老师发现她“躺、眨”读得很好， 还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习。 师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮， 她眨着怎样的眼睛。 你能说 出 这样的几个词吗。 （课 件出示：绿油油 黑乎乎等词语） 师

感悟。 师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。 哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。 每个小组自读自演本段，一个人读几个人演或是几个人读一个人演，各组自由安排。 （生自由活动） 1．各小队自愿上台汇报。 （ a）小水珠宝宝队上台表演。 （生戴头饰） 演后师问：小水珠你把荷叶当成什么。 板书：摇篮。

样玩耍的。 请在课文中用“ ___”标出来。 有感情地指导朗读。 （ 1）把自己最喜欢的段落读给同桌听； （ 2）把自己最喜欢的段落读给读给大家听。 （四）拓展延伸 想一想：荷叶还是谁的什么。 （课件出示图片）荷叶是小朋友的。 （课件出示图片） 荷叶 是小乌龟的。 荷叶是小鸟的。 （课件出示图片） 荷叶是田螺姑娘的。 荷叶是米饭的

停 ） 一日一日有一日（ 晶 ） 认读新词 荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲在 笑嘻嘻 三、 学习课文第一自然段 （ 1）出示荷叶，指名说说荷叶是什么样子。 （ 2）你们喜欢这样的荷叶吗。 （ 3）试读这句话，读出自己对荷叶的喜爱来。 （ 4）指名读，齐读。 四、学习课文二至五自然段 （一）可爱的荷叶不仅咱们喜欢，还有很多小伙伴也喜欢呢，它们跟荷叶玩得可开心了，我们快来看看吧。

荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪。

三 、 趣味 朗读 ，随文识字 小水珠啊，在课文里等着你呢。 赶快找到它，把哪一自然段好好读读吧。 生自由读第二自然段。 师：小水珠把荷叶当成了什么。 生：摇篮。 出示词语卡片“摇篮”，过去的篮子啊，大多是用竹子编成的，所以“篮”上面就是竹字头。 指名读词，男女生对读。 师：（课件出示摇篮图片）这就是摇篮，小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇着他，多舒服啊。 荷叶就是小水珠的摇篮啊。

声歌唱。 小鱼儿说：“ 荷叶是我的凉伞。 ”小鱼儿在荷叶下 笑嘻嘻 地游来游去， 捧 起一朵朵很美很美的水花。 荷叶 圆圆 的， 绿绿 的。 小水珠说：“ 荷叶是我的摇篮。 ”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“ 荷叶是我的停机坪。 ”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“ 荷叶是我的歌台

小蝴蝶最爱在花丛中飞来飞去了，谁愿意来当快乐的小蝴蝶。 d 蝈蝈 还有蝈蝈呢。 谁来读一读。 总结，试背 说话、句式练习 那么 ，你还想变成什么呢。 你能学着书上的句子也写一句诗吗。 （四） 第四、五小节 小朋友们，看， 在你们美妙的想象中， 天色渐渐暗了下来 ， 星星出来了， 这是怎样的星星 呀。 这月亮像什么呀。 多可爱的星星，多美丽的新月呀 ~