湖说
湖说课设计
朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。 让学生感受欣赏湖光的美 说学法： 儿童是最富有情感的生命体。 真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。 因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，仍而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。 教学中我以读为主
朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。 让学生感受欣赏湖光的美 说学法： 儿童是最富有情感的生命体。 真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。 因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，仍而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。 教学中我以读为主