呼吸作用

观看实验，认同到植物体的各个器官都能进行呼吸运动。 教学内容 教师活动 学生活动 实验：植物的呼吸作用需要氧气。 呼吸作用的意义 所证实。 [演示实验 ]： 将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。 把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。 [提问 ]： 你能解释其中的原因吗。 [小结 ]：

呼吸作用原理在生产实践中的应用 温度 氧气 细胞含水量 一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和对无机盐等养料的吸收。 影响植物呼吸作用的因素： 为什么来自北方的苹果比来自南方的苹果甜。 这是因为在苹果生长的旺盛时期，北方地区昼夜温差大，植物的光合作用积累的有机物远远多于呼吸作用消耗的有机物，使得果实中营养物质的含量较高。 你的想法对了吗。 塑料大棚栽培瓜果蔬菜

放松 放松 向上向外 向下向内 增大 增大 减小 减小 进入 离开 收缩变得扁平 放松恢复拱形 思考：胸骨和肋骨为什么会移动。 膈肌和肋间肌 由膈肌和肋间肌的收缩和舒张引起 呼吸肌： 小结： 呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的 收缩和舒张 而产生的。 呼吸运动实现了 外界与肺的气体交换。 气体交换原理是气压差。 人肺工作原理 吸气： 肋间外肌、膈肌收缩 → 肋骨向上向外移动，膈肌顶部下降 →

思考： ﺞ 产物 H2O 和 CO2 中的 O来自葡萄糖还是氧气。 ﺞ 有氧呼吸在哪个阶段才需要大量的氧气。 第一阶段： 糖酵解 第二阶段： 三羧酸循环 第三阶段： 氧化磷酸化 (细胞质基质 ) (线粒体基质 ) (线粒体内膜 ) C6H12O6 2 CH3COCOOH + 4 [H] + 2 ATP 酶 2 CH3COCOOH + 6 H2O 6 CO2 + 20 [H] + 2 ATP 酶

，呼吸系统包括：鼻、咽、喉、气管和肺等器官组成。 对学生回答不作表态 ,建议学生继续学习 ,留有悬念 ,促进学生主动学习。 指导学生阅读识图 ,并播放多媒体画面 ,组织学生说出呼吸系统的组成 ,让学生进行自主学习 ,培养学生观察能力 ,自学能力。 肺的 功能 呼吸道的功能 推断：呼吸道和肺在 呼吸 过程中 起着什么作用。 气体交换到底发生在哪。 肺是呼吸系统的主要器官。

速伸一支将熄灭的大柴棍进袋内，火柴复燃了，说明袋内的（ ）较丰富，这是（ ）的结果。 傍晚再套上塑料袋，扎紧袋口。 第二天天亮前打开袋口，迅速伸进一根燃着的火柴，火柴熄灭了 ,说明袋内的（ ）较丰富，这是（ ）的结果。 13 根据光合作用的原理，下列提高农作物产量的措施中，哪项与该原理有关 光合作用和呼吸作用 A 施以农家肥料 B及时松土 C 适时播种 D 合理密植 14 昼夜温差大的地区

表 52 D 9．将一棵大小适宜的绿色植物，置于一封闭的玻璃罩内， 5小时后，发现氧气比原来增加 300mg，则由此推断，该植物在 5小时光合作用制造的葡萄糖的总量应是（ ） A． B．大于 C．小于 D．无法确定 B 中进行的是（ ） A．变形虫 B．蛔虫 C．团藻 D．酵母菌 11．大气中的二氧化碳浓度能保持在 ％左右的水平，是由于在什么之间建立了动态平衡的结果（ ） A．蒸腾作用和光合作用

1）一部分用于各项生命活动，是植物进行各项生命活动不可缺少的动力 ； （ 2）一部分转变成 热量散失。 意义 为什么在栽培农作物时常常要松土。 保证土壤中有较多氧气，有利于根部呼吸作用顺利进行。 二、与人类生产、生活的关系 保存水果、蔬菜或粮食时，需要注意哪些问题。 贮藏时，要 保持低温或充加二氧化碳 ，来 降低 呼吸强度，延长贮藏时间。 三、光合作用和呼吸作用的比较

能量，合成 ATP 为生物体的生命活动提供能量 • （ 1）有氧呼吸是无氧呼吸的基础上进化而来的。 • （ 2）有氧呼吸过程中有机物及能量的利用率 高，生物体内细胞呼吸的形式主要是有 氧呼吸，但仍保留无氧呼吸的能力。 • （ 3）新陈代谢中异化作用的类型： • 需氧型：大多数生物 • 厌氧型：乳酸菌、破伤风杆菌、动物体内的寄生虫 • 兼性厌氧型：酵母菌 联系 : 三、细胞呼吸的意义 例如

（活种子或植物 或动物），通过生物呼吸过程中释放 CO2或吸入 O2引起的气压变化，进而推测或计算生物的呼 吸状况，如图装置所示。 由于生物呼吸时既产生 CO2又消耗 O2，前者可引 起装置内气压升高，而后者则引起装置内气压下 降，为便于测定真实呼吸情况，应只测其中一种 气体变化情况。 为此，测定过程中 ,往往用 NaOH 或 KOH吸收掉呼吸所产生的 CO2，这样，整个装 置中的气压变化