花边

15 分 钟 说一说什么叫周长 你能算出下面三角形的周长吗 （ 1）独立思考，列出算式： （ 2）讨论：为什么有的只能用一种方法计算，有的可以用多种不同的方法计算 解读教材 看图，整理数学信息；并独立思考、计算黑板的周长。 交流讨论各种计算方法： 观察：你喜欢用第 种方法计算长方形的周长。 为什么。 总结：长方形的周长计算公式： 见

快就找到了这么多美丽的花边。 你 能用自己的 语言说一说你认为 什么是花边 么。 ： 一个图形向两边重复延伸，就形成了花边（出示课件 重复的花边与知识窗 ） （ 借机引导学生自己说出什么是花边） 三、综合 实践 ： 师： 老师给同学们收集了一些漂亮 的 花边 ，请你 仔细观察一下这些 花边 都是由 哪些 图形组成的。 同学们可真算得上是火眼金睛了。 既然同学们学得都这么认真

(长 +宽 ) 2=长方形的周长 宽 +长 +宽 +长 =长方形的周长 22m 44m 27cm 15cm (27+15) 2=84(cm) (44+22) 2=132(cm) 长 宽 周长 20m 10m 6dm 4dm 15cm 6cm 45m 25m 24dm 60m 42cm 140m 学校靠墙边有一片草地 ,准备用篱笆把它围起来 ,(如右图 )已知草地长15米 ,宽 9米

：上色工具 教学过程： 一、 引入阶段： 引导学生欣赏各种有花边的物体图片，让学生感受这些物体的装饰图案，告诉他们这些就是花边，用来 装饰我们的生活。 二、 发展阶段： 1． 欣赏不同的花边，主要是以常见的花草为主

在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了。 2. 出示范图二（用范图一的花纹剪出的花边） 原来老师把这些花边变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的剪花边。 板书课题：剪花边 3. 出示范图三： 小结：经过装饰的物品更美。 教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边） （ 1） 设计单位纹样，注意要对称； （ 2） 将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐

加美观、丰富。 说一说，花边有什么作用呢。 观察花边，你发现了什么规律 ? 仔细观察，想一想在排列上有什么规律。 谁来 说一说，怎样才能形成花边呢

剪出一个物体的剪影，然后描摹外形再 上色。 二、折剪 将纸折叠，剪出一组相同的图形，然后粘。

回答问题。 四挖掘句子的隐含信息和深层含义。 有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。 五组织语言规范答题，认真书写。 答案基本考虑成熟

2 － 8x － 20＝ 0. 上述三个方程有什么共同特点。 2 观察这三个方程 （ 1） 2x2 － 13x ＋ 11 = 0 （ 2） x2 ＋ 12 x － 15 ＝ 0 （ 3） x2 － 8x － 20＝ 0. 概念： 只含有 的 ，并且都可以化为 的形式，这样的方程叫做 一元二次方程 ． 一个未知数 x 整式方程 ax２ ＋ bx＋ c＝０ ( , a≠ ０ ) 我们把 ax２ ＋

X X X X X X X X 同样方式读出其它节奏。 节奏三：（图片三） X X 走 走 节奏四：（图片四、五） 师：“有了过硬的本领，让我们一起奋勇杀敌： ” X X X 冲 啊 杀 【 设计意图 】 ： 通过节奏练习，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为下面学习歌曲降低难度、 做好铺垫。 三、学唱歌曲 初听曲一遍。 师：“同学们，体会了小勇的训练，艰苦吗。