化学

（ 4） 从１ mol/LNaCl溶液 100ml中取出 10ml，其所得的物质的量浓度为 1mol/L． 二 、 关 于物质的量浓度的计算 【 课堂练习 2】 1． 将２ molNaOH 溶于水 配成 200ml溶液 ,求 NaOH 溶液的 物质的量浓度。 2． 物质的量浓度为 2 mol/L 的 H2SO4溶液 500ml，含 H2SO4的物质的量为 多少。 3． 10molHCl能配成

解的文字表达式： 碳酸氢铵 颜色： 碳酸氢铵 性质： 碳酸氢铵 保存方法： 通过实验探究，你认为碳酸氢铵逐渐减少的原因是。 化学科学最常用的研究手段是 ， [活动 2]：铁丝生锈。 实验仪器： 、 实验现象： ① ② 铁丝生锈是的条件是：。 你所知道的预防钢铁生锈的方法有哪些。 [活动 3]： 含硫火柴的燃烧 实验仪器： 实验现象： ① ② 高锰酸钾溶液 的 颜色： 结论：

分为 D， 60分以下 E。 ② .为了不让学生过分计较分数，纸笔测试的成绩最后转化成等级制。 实验考查 化学是一门实验性学科，实验操作技能的考查是终结性评价的一个部分，它 无法通过纸笔测验来完成的，只能通过观察学生实际操作。 实验考查可以在模块学完后进行，考查可采取单人单桌或分组进行；考查的目的是培养学生科学探究的能力，体验探究的过程，激发学习化学的兴趣。 表 6 蒙城二中 学生

燃烧后：黑色物质 【实验 12】 镁条燃烧 燃烧前：镁条是银白色的固体 燃烧时：发出耀眼的强白光，并且放出热量。 燃烧后：生成的是白色的粉末状物质。 [讲 述］火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸气和二氧化碳（后两者散发到 空气中），它们是不同于火柴梗的新物质。 镁条燃烧时，发出耀眼的白光， 放出大量的热，并生成白色粉末氧化镁，它是一种不同于镁的新物质。 [板 书］物质发生变化时生成新物质

放于细口瓶中 C．用滴管取用大量液体 D．用药匙取用碳酸钠粉末 三、 连接仪器装置 把玻璃管插入带孔橡胶塞 ：先把玻璃管口 __________________，然后对准橡胶塞上的孔 _______________，将其插入 连接玻璃管和胶皮管：先把玻璃管口 ___________________，然后_________________即可把玻璃管插入胶皮管。 在容器口塞橡胶塞 ：应把橡胶塞

与水，与碱等发生反应。 可逆反应： 在同一条件下既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应。 请同学们写出 SO2与水、 NaOH溶液、 Ca(OH)2溶液的反应方程式。 一、二氧化硫和三氧化硫 2020/12/30 襄阳四中 高一化学教研室 17 思考 3： 根据 SO2中 S元素的化合价推断它应具有怎样的化学性质。 (氧化性。 还原性。 或既有氧化性，又有还原性。 ) 探究 3：

面加上的这个数就叫做化学计量数。 • 同学们可要注意，配平方程式时我们只能改变化学式前面的系数，即化学计量数，绝对不能随意改动化学式 ! 二、化学方程式的书写步骤 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例： P O2 + P2O5 左边 写 反应物 化学式， 右边 写 生成物 化学式， 式子两边用一条 短线 连接。 配平化学方程式，并检查。 O 2

浆新增产量 180 万吨，国产木浆比重达到 10%，比 2020 年提高 3 个百分点；竹浆 60 万吨；纸及纸板 300 万吨；基地可产木材 1000 多万 m竹材 400 多万吨，实现造纸工业用材由靠商品材供应向造纸林基地供应的逐步过渡。 “十一五”期间，在 2020 年末的基础上，新增制浆生产能力 555万吨（木浆能力 435 万吨，竹浆能力 120 万吨）、造纸生产能力 560 万吨

化合价、相对原子质量、原子核外电子排布将它们进行编队，以初步尝试编排元素周期表。 回忆思考，交流回答： 从单质 性质来看，可编为金属和非金属两队。 从元素常见化合价编队。 从相对原子质量也可编队。 从核外电子排布进行编队。 引导学生自主探究，通过思考，寻求答案 ；培养学生分析、归纳和口头表达能力 〔老师点评〕 结合多媒体投影资料（历史过程曾出现过的的元素周期表）点评学生不同编排原则下的元素周期表

问题的讨论：这么多的化学电源都是根据原电池原理设计出来的，那么究竟要怎样才能形成原电池呢。 5。 将学生分组，进行实验，教师给每组学生不同的实验用品（培养学生的动手能力，学会基本的实验探究方法，更加突出化学是一门以实验为基础的学科） 6。 实验现象，实验结论，最终得出形成原电池的条件 7。 用自己所学的知识设计一个水果电池（知识的应用，对理论知识更加理解并能激发兴趣） 三、 教学过程： 教学环节