化学变化

么一 回事 呢 ? 溶 洞 风 光 请仔细观察实验： 观察实验的步骤、方法： 实验前： 实验中： 实验后： 实验条件、伴随的现象（如： 光、焰、烟、声、色以及沉淀 生成、气体产出和热量放出等 )； 物质的颜色、状态、气味、 味道、硬度等； 生成物质的颜色、状态、气味、 味道、硬度等。 （一光、二热、三生成） 实验一：“魔棒点灯” 实验二：“清水变牛奶” 实验三：铜绿受热 二、什么是化学

用。 下面 关于催化剂的叙述正确的是 ( ) A、在反应中使用催化剂，反应速度一定加快 B、 若用双氧水制取 O2，只能选用 MnO2作为催化剂 C、催化剂可以改变物质的化学反应速率 D、催化剂在反应前后，一切性质都不改变 C 水 二氧化碳 有机物 氧气 叶绿体 化学变化能否发生的根本决定性因素是反应物本身的性质，即内因。 除此以外，化学反应的发生还与外界的一些因素有关，即外因。

化剂的叙述正确的是 ( ) A、在反应中使用催化剂，反应速度一定加快 B、 若用双氧水制取 O2，只能选用 MnO2作为催化剂 C、催化剂可以改变物质的化学反应速率 D、催化剂在反应前后，一切性质都不改变 C 水 二氧化碳 有机物 氧气 叶绿体 许多化学反应，反应物相同，反应条件不同，生成物可能不同。 化学变化能否发生的根本决定性因素是反应物本身的性质，即内因。 除此以外

化关系 镁与稀盐酸反应 碳酸氢铵与醋酸反应 阅读讨论 ：  ① 什么叫放热反应。 什么叫吸热反应。 它们的能量转化关系怎样。  ② 放热反应对人类的生活 、 生产有和意义。 完成课本

⑴、今天我们要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。 说一说，我们可以怎样来研究。 学生分组讨论、设计实验方案（用图、文字列出简单方案）。 ⑵、组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案（着重引导学生注意如何留样来作对比）师生交流、汇报、修改实验方案。 ■ [设计意图：自主设计实验方案是学生在解决科学问题时必须经历的一个过程，是 提高学生科学探究能力的一个重要方面。

展，倡导主动、合作、探究的学习方式，使学生学会学习，培养学生的创新精神和实践能力。 本着这个思想，本节课主要以学生活动为中心，通过自主学习、合作学习、探究学习、评价学习来激发学生学习化学的兴趣，亲身体验科学家发现规律的过程，培养学生的科学素养和科学探究的能力，使学生获得进一步学习和发展所需的知识和技能。 在教学上做到引入生活化、设计个性化、板书新颖化、形式多样化、目的社会化、评价多元化

条燃烧 C、高锰酸钾受热分解 D、铜丝导电发热 答案： CD 放热反应对人类活动的意义 : 其它能量与化学能的互转： 一、电能与化学能 电解水： 干电池放电： 蓄电池充电： 蓄电池放电： 电能 化学能 化学能 电能 电能 化学能

熔点 沸点 密度 酸碱性 还原性 不需要发生化学变化 化学变化 状态 气味 二、物质的性质 —— 物理性质和化学性质 硬度 三、化学反应与能量变化 能量 化学反应常伴随有 _______变化。 1．常见的放热反应有： (1)各种燃料的燃烧； (2)金属与稀 酸反应； (3)生石灰与水反应 (反应方程式为 __________________ __________)； (4)酸碱中和反应。