欢乐

培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展和可持续发展。 活动内容： 腰鼓基础知识和腰鼓基本动作 腰鼓基础知识： 包括腰鼓在民间的发展以及相类似的民间传统活动； 腰鼓的基本动作： 腰鼓的基本功（站位）练习 基本步伐组合（踢腿练习） 手位练习（上、下手击鼓点练习） 简单的套路练习 12 套 活

一、活动组织机构及工作安排 上下场组织协调： 边瑞华 张向魁 服装调控： 各班班主任 安全 预防：边瑞华 张向魁 二、活动内容要求 1. 欢乐腰鼓社团 腰鼓 展演 ：

、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。 凤 凰 花 西双版纳的 凤凰花 开了， 傣族人民迎来了 一年一度 的 泼水节。 开始泼水了，大家 互相追 赶 ，你拿瓢往我衣领里灌，我 端盆向你身子上泼。 意义 你 灌 我 ， 我 泼 你 影片 老人，孩子、姑娘、小

乐而归 》 • 《 丰收欢乐而归 》 由三个部分构成。 分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。 • 开始是由什么乐器演奏的。 分段欣赏：能分辨三个不同的乐段

6．拍泥板应该注意什么 ? 7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗 ? 8．欣赏学生作品。 媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字 媒体出示作品及相 对应的文字 媒体出示手捏法步骤图及文字 媒体提问 (大泥团掏空 ) 媒体展示盘条步骤及文字媒体提问 (用力均匀 ) 媒体展示提示制作方法及文字 媒体提问 (厚薄均匀 ) 媒体出示各种陶艺作品及装饰方法

、车船等诸多方面都是他们进行创作的内容。 关键是要让学生制作的作品有个性特征，更具特色，不在乎学生做得像不像，而是要强调表现形式、内容多样化，要自创新意，发挥巧思，在造型上采取夸张、变形与多种形式的结合，创作表现上要体现出个人的 想法，呈现出丰富多姿的面貌。 教学活动的组织可以通过小组讨论交流、动手实践或相互改进等方式进行。 教学任务的进行可采取欣赏感受 —— 小组讨论 —— 创作构想 ——

鹉的红嘴 ” ；从听觉上，诗人想象欢乐是轻快的笛声、簌簌的松声和潺潺的流水声。 （ 1— 2）为第一部分，写欢乐是什么。  第二节： [段解 ]：从气息、触觉的角度来描写欢乐。  解析：从触觉上欢乐又如 “ 温情的手 ” ,这些多是从正面传达欢乐给人带来的幸福之感。 同时又从反面来写，用悲伤给人造成的心理影响来描写欢乐。  第三节： [段解 ]：从视觉、嗅觉、听觉等角度来描写欢乐之所由来。

乐这种抽象的感情写得生动可感。 这首诗里真挚动人的情感、精细婉转的描摹，还有那一个个生动美妙的意境，能使凡是经过那样一个不安的青春年月的人产生共鸣。 第一、二两节诗人咏唱 “ 欢乐是什么颜色，欢乐是什么声音 ” ，表达出对 “ 欢乐 ” 的渴望。 接着用一组意象从 视觉、听觉、触觉 等方面描绘心中欢乐的情状。 第三节继续追问 “ 欢乐是怎样来的。 从什么地方。 ” 再用一组意象，更加朦胧

乐这种抽象的感情写得生动可感。 这首诗里真挚动人的情感、精细婉转的描摹，还有那一个个生动美妙的意境，能使凡是经过那样一个不安的青春年月的人产生共鸣。 第一、二两节诗人咏唱 “ 欢乐是什么颜色，欢乐是什么声音 ” ，表达出对 “ 欢乐 ” 的渴望。 接着用一组意象从 视觉、听觉、触觉 等方面描绘心中欢乐的情状。 第三节继续追问 “ 欢乐是怎样来的。 从什么地方。 ” 再用一组意象，更加朦胧

乐这种抽象的感情写得生动可感。 这首诗里真挚动人的情感、精细婉转的描摹，还有那一个个生动美妙的意境，能使凡是经过那样一个不安的青春年月的人产生共鸣。 第一、二两节诗人咏唱 “ 欢乐是什么颜色，欢乐是什么声音 ” ，表达出对 “ 欢乐 ” 的渴望。 接着用一组意象从 视觉、听觉、触觉 等方面描绘心中欢乐的情状。 第三节继续追问 “ 欢乐是怎样来的。 从什么地方。 ” 再用一组意象，更加朦胧