环流

动的形成与热力环流的关系 （一）利用课件展示问题 引起大气运动的根本原因是什么。 大气运动的类型有那些。 热力环流概念是什么。 学生自学课文第 38 页 热力环流 第一段，思考并回答课件展示问题。 培养学生自主学习能力及信息提取能力。 （二）热力环流的原理分析： 利用定量分析法引导学生逐步分析热力环流产生的原理，并写出： 在垂直方向上空气压力的分布规律 :海拔越高，气压越低

的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 通过对城市 风、山谷风 、城市风 等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。 三、说教学重难点 重点：热力环流的形成过程及应用 难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成 第二部分说教法和学法 一、说教法

） ①海陆热力性质的差异 ②气压带和风带的季节移动③太阳辐射对高低纬的加热不均 ④地转偏向力 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ Ｃ Ｅ 必修一 一、选择题 １．下列关于大气运动简图中的数码表示的内容正确的是 A．①极地高气压带 B．②副极地低气压带 C．③东北信风带 D．④多雨带 ２．由动力原因而形成的气压带有 ①赤道低气压带 ②副热带高气压带 ③副极地低气压带 ④极地高气压带 A．①②

的大气运动。 气压梯度力 地转偏向力 摩擦力 Ｃ ａ ａ 右 左 北 必修一 一、选择题 1．大气运动最简单的形式是 A．大气环流 B．季风环流 C．低纬环流 D．热力环流 2．引起大气运动的根本原因是 A．地面辐射 B．高低纬度之间的热量差异 C．同一水平面上气压差 D．地转偏向力 3．引起大气水平运动的直接原因是 A．高空和地面之间气温的差异 B．高低空之间气压差的存在

越来越多的国家和地区开始重视对水的拦蓄和利用：以色列几乎把每一滴雨水都积存起来；我国西北地区收集和积储雨水，供生产和生活之用；伦敦则利用收集和积储雨水冲厕所和清洗车辆。 回答 (1)～ (2)题。 • (1)雨水的拦蓄和利用影响了水循环中的 ( ) • A． 蒸发 B． 降水 • C． 水汽输送 D． 径流 • (2)拦蓄和利用雨水可以解决的问题是 ( ) • A． 水资源的空间分配不均 •

利用学生已掌握的、基本的、简单的原理和知识 ,结合课件 ,由浅入深、循序渐进； 由易到难、渐次推进；由简到繁、逐步提高，层层击破。 使学生掌握的知识、逻辑思维的能力上一个新的台阶，并逐步形成地理空间思维。 指导学生读图 、 析图 、 绘图 ， 并利用地图分析问题 、解决问题。 学会以图代文 、 图文转换 ， 培养地理空间思维。 指导学生探究地理现象形成的原因 、 原理 ， 培养学生的探究能力。

用 分钟，动画演示热力环流的形成过程。 这是本课程的难点和重点，是基本原理，但安排时用时并不长，主要设计意图是通过教师规范、精炼的语言点拨和学生的观察互动，引导学生思路的逻辑性、语言表达的科学性和规范性，进而达到提升学生的空间思维能力和综合思维能力的目的。 用 15 秒钟，简单小结。 提纲挈领， 系统知识。 用 分钟，展示 、点拨 生活中的热力环流案例。 激发学习兴趣，学会理论联系实际

地区，为了补偿在大气顶辐射冷却的能量损失，大气柱不得不通过湿静力能辐合从周边大气获取能量，也就是说，副热带区域的长江流域大气是能量汇。  层状云以反射太阳辐射冷却地球为主  高云起截留地球表面长波辐射通量的作用  暖池区的长短波强迫都很强但净强迫很小  大洋东岸的层云区都是较强的负强迫  长江流域的深厚层状云有很强的冷却作用 云的强迫和反馈 大洋东部冷洋面地区、西太平洋暖池

卫星城 城市风环流外 热岛效应 雾岛、雨岛效应 ③ 城市风： 【 规律 】 水平面上温度不同的两地，只要存在较大的气温差异，就 有可 能 形成热力环流。 城市风风向固定，近地面的风始 终由郊区吹往城市 ,不随昼夜的变化 而改变 .这是因为城市昼夜的气温始 终高于郊区。 【 思考 】 1）与海陆风、山谷风比较，城市风 有哪些不同。 为什么。 2）海陆风、山谷风、城市风在形成 上有何共同点。 【

统设计 5 图 15 𝛼 = 𝛽配合控制的可逆调速系统原理框图 晶闸管装置输出的电压是脉动的， 𝑈𝑑𝑜𝑓和 𝑈𝑑𝑜𝑟的瞬时值并不相等。 𝑈𝑑𝑜𝑓 𝑈𝑑𝑜𝑟时，产生正向瞬时值电压差，从而产生瞬时环流 [4]。 抑制瞬时脉动环流的办法是在环流中串入电抗器，叫做环流电抗器或称均衡电抗器。 𝛼 = 𝛽配合控制下，可以消除直流平均环流，但是一定有瞬时环流存在，所以称为有环流可逆调速系统。