黄河
l）聆听 师：这歌声来自哪里呢。 生：黄河上。 师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢。 他们在干什么。 生：船夫，在边划船边唱歌„„ 师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。 本歌曲主要表达的是什么思想感情。 生：赞美船夫吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。 师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听。 （播放
g） 读课文，理清文章结构层次 第一部分（ 1——3段）引出回忆 第二部分（ 4——9段）演出情景 第三部分（ 10——11段）奔赴抗日前线 自学指导（二） • 选择自己喜欢的方式细读课文第4—9自然段，然后选用适当的词语填空。 • 这是一支（ ）的合唱队。 这是一支（ ）的乐队。 这是一支（ ）的乐曲。 “足有三四百人。 ” “他们从台上直排到台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面
型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过多层次、多角度的感情朗读指导，提高学生的语言感悟能力，培养学生的语感。 3．凭借具体的语言文字，让学生明白艄公为什么是黄河的主人。 4．用心感受文字，在读悟语言的过程中感受黄河磅礴的气势，羊皮筏子的小而轻及艄公搏击黄河、战胜黄河的惊人力量。 教学 重难点 理解艄公为什么能成为黄河的主人，感悟艄公的形象内涵。 教学
导。 ，看来文章的标点也是传达作者心情的一部分，同学们关注到了这一点，你能读好吗。 9．让我们一起去看看这样的羊皮筏子。 齐读 —— 再定睛一瞧……（师引读，生齐读） 10．看来，这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心，再读读第 25 小节，你肯定有话要说。 （出示填空：（ ） —— 这就是黄河上的羊皮筏子。 ） 可以用文中的语句，也可以用自己的话。 板书：皮筏 轻小 11．多么令人不可思议啊。
欣赏演出 4 段，说说这是一支什么样的合唱队。 5 段，为什么说这个乐队很奇特。 你从中想到了什么。 6~8 段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。 8 段，注意朗读力度的 把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。 学习第 7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”
三、精读课文，体会感悟 （一）体验一段音乐 1 创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲。 请在受 到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会 2．师生共同交流：这是一支怎样的乐曲。 （ 1）第六段 （课件） ① 你是从哪里体会到的。 ② 初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物。 ③ 生齐读 （ 2）第七段 （课件） ①
课前板书：黄河的主人 师：同学们，通过上一课的初步学习，你了解了些什么。 （板书：艄公）（课文介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。 ） 二、学习第一部分，体会 黄河上羊皮筏子的惊与险 同学们，课文一开始，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边，请大家看画面，不仅要仔细观察，而且要用心感受。 演示多媒体：（远景）汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。 师
过程中，通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣，力求使学生积极主动地参与到教学过程中，在参与的过程中学 到知识，感受历史，从思想上得到提升。 三、充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。 音乐时听觉的艺术、是情感的艺术，很多时候音乐是一种只可意会不可言传的东西。 在音乐教学中一定能以教师的讲解代替学生的感受，要充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。 我在讲授《黄河大合唱》过程中
彩的，奔腾壮观的等 … （评价） （奔腾壮观的黄河给同学们以视觉上的享受，与学生的文化修养相结合。 拓发学生的知识面，引发学生对黄河的自豪感。 ） 4 同学们对黄河还有哪些了解呢。 学 生发散思维（老师及时给予评价） 5 老师为学生补充更多相关知识 ，（黄河又被称作母亲河，我们就像是千千万万的子女） 师：在我们的母亲被欺负凌辱的时候我们要采取什么样的措施呢，难道就眼睁睁的看着她受辱吗。 生：不
2 5 段，为什么说这个乐队很奇特。 你从中想到了什么。 3 6~8 段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品 读，说说自己的独特感受。 4 8 段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。 学习第 7 段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴