黄山

，并给生字组词。 （ 6）开火车认读田字格中的生字。 （给生字组词） （ 7） 看，老师这还有一些形状特别的石头，石头上还有我们的词语宝宝呢，谁能把他们读准。 （指名读，齐读。 ） （ 8）将生字 、词 语 带入课文中读一读。 要求：读通句子，标出自然段。 （二） 精读课文，抓住重点词语理解内容。 （利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇） （ 1） 那我们现在就到黄山去看一看吧。

伸出长长的 “ 手臂 ” ，好像在跟游客依依不舍地告别。 “黄山绝胜处 ” 的玉屏楼工作委员会 最近招聘导游，条件是：讲普通话，口 才好，必须将三大名松的 “ 奇美 ” 介绍到 位，给游人留下深刻的印象

影侧枝伸，青翠容颜满面春。 黄海大夫真好客，天天挥手送游人。 楼前悬崖上有 “ 迎客 ”“ 陪客 ” “ 送客 ”三大名松。 迎客松 姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 如今 ,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表 ,乃至整个黄山的象征了。 陪客松 正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿

本文综合运用了各种表达方式，如开头关于黄山地质史的部分是比较严格的科学说明，主体部分 —— 介绍黄山风光和特点的，主要是运用了叙述和描写的手法，表现日出的部分用了直接抒情。 话语方式的选择是服从于所表现的内容和写作目的，作者选择得恰当，转换也比较自然。 （ 4）本文在整体组合上，设置了三条线索：其一是时间线，从古至今，开头从徐霞客的话谈到黄 山的地质形成史，再到黄山现貌；其二是空间线

山，激发兴趣。 （出示第一图） 黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。 几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。 奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。 下边我们就到黄山看一看吧。 （二）逐段学习。 1．第 1 自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样。 抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

（二）具体感受奇松 感受“迎客松” 下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的。 指导朗读： ⑴、 同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗。 （指名说） ⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗。 出示课件 （指名读、齐读） 知道为什么叫它迎客松吗。 它如同好客的主人欢迎宾客的到来。 这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。

录像阻滞学生的想象，充分调动和挖掘学生智力因素。 三、基本的教学过程 1．激发情感、形象体验、整体感知。 首先通过录像，展示出 黄山 其中的一个画面，然后根据归类识字 [1]，学生所获得的已有知识经验，和屏幕上的画面相互对照，感知这就是 黄山。 接着教师提问： 谁去过黄山。 谁在电影电视里 见过黄山的风光。 学生回答的不够准确，完整。 师说： 今天这节课老师带你们到黄山游览一翻，你们高兴吗。

真。 金鸡叫天都： 每当太阳升起 ,石头像一只金光闪闪的公鸡，高昂着头 ,伸长脖子 ,面对天都峰啼叫。 当你回头再看时，又变成了“五老奔天都”，特别有趣。 黄山有许多形状（

孔雀翘首，后有几枝似孔雀的翅膀和尾羽。 它正欲展羽 翼，似要向南飞，故名“孔雀松” 贴壁松 在天都新道“试胆石”下。 古松高大挺拔，紧贴岩壁， 故名“贴壁松”。 其枝干倾斜，向一侧伸展，形态奇特。 有诗赞 曰：“贴壁而生足底坚，人间遥隔几重烟。 天崩地裂身犹健，哪 怕严寒酷暑煎。 ” 蒲团松 树 身高 3米，侧枝密集在 2米高度， 盘曲 于四周， 然后平伸，向北面倾斜， 针叶 簇集顶部， 树冠

243。 zh249。 x237。 nɡ zhu224。 nɡ 脖子 著名 形 状 风景区 尤 其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 形 状 区 尤 其 仙 盘