混合

在现有的基础上继续学习混合运算。 二、教学新课 ⒈ 教学例题： ①引导学生看图。 出示问题：用 50 元钱买 1 个书包后，还可以买几本练习本。 ②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。 ③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么。 你如果要列综合算式必须要先求出什么才行。 能不能这样列式 50－ 20247。 5 为什么。 应该怎么办。 ④请 同学们算出结果 提问

组进行汇报． （ 2）学生汇 报运算顺序时，仿照上面题的方法用红线标出运算步骤． （ 3）让学生分小组试做，每人试做两题（一题有括号，一题无括号的）．可协助完成． （ 4）请其中一个小组派一名代表汇报每题的运算过程及结果，其他组进行核对． 5．让学生把整数四则混合运算式题与分数四则混合运算式题进行对比，找出它们的共同点，进而总结出分数四则混合运算的运算顺序． 三、反馈练习

推理能力。 三、教学目标： 让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。 培养学生初步的观察、分类的能力。 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 四、预设教学过程： (一 )创设情境，分析算理 聊天 师：每年的九月初六是我们的 “明矾节 ”，在这节日里你都看到了什么。 那时的心情如何。 师：今年的 “明矾节

小结：其实大家注意到没有，小数的四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序是。 （一样的） 那么，四则混合运算的运算顺序谁能说上几条呢。 ①在一个算式里，如果只含有同一级运算，要按照从左往右的顺序依次计算。 ②如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 ③在一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，然后计算括号外面的运算。 括号内的运算仍然按照先做第二级运算

(14+17)=341417 a(b+c)=abc 65+(35+27)=65+35+27 a+(b+c)=a+b+c 25 (4 27)=25 4 27 a (b c)=a b c a247。 (b＋ c)=a247。 b＋ a247。 c (a+b)247。 c=a247。 c＋ b247。 c 下面两个运算性质是否正确。 cbcac1bc1ac1b ）（acb

138元一个 42+138=180（元） 先算 6个文具盒多少钱。 把两个算式合在一起列成综合算式，你会算吗。 6 7+138 = + （ ） = （元） 42 138 180 第一关 —— 圈一圈 能用你喜欢的符号把第一步先算什么圈出来吗。 25 3+89 518+23 8 23 4 2 54 3+21

，在第二行写出第二步计算的结果（ 19）。 5. 用脱式计算的形式怎么算的啊。 7＋ （ 4 3） 2. 加这个小括号什么意思。 ＝ 19 ＝ 7＋ 12 3. 不加这个小括号先算谁。 ＋ 4 3 4. 这个小括号该加吗 ? 二、探究新知 （三） 练习辨析， 进一步巩固混合运算的顺序 7＋ 12247。 3 2. 这个算式我们要先算什么。 再算什么 ? ＝ 7＋ 4 ＝ 11 小结

式。 板书：合247。 美 =几倍 “对号入座”，对照关系式分别写上“ 84”、“（ 8＋ 6） 2”。 问：在它们中间添上“247。 ”行吗。 为什么。 （结合黑板上的算式，让学生说说它的运算顺序，发现最后算的算式没有意义，不是我们想要的。 ） 那我们想要的运算顺序是怎么样的呢。 要实现这个想法，得请中括号来帮忙。 老师添上中括号，说清楚它的写法

），再算（ ） 计算。 736 247。 11 51233 23538 324 8 4 5 25 327 27 5 54 － 103 ＋ 32 21 － （ 43 － 83 ） 1－ 21 － 41 141 － 43 ＋ 2 二、合作探究。 看图列算式。 爸爸体重的算式： 21 75 +21 75 45 94 94 45 27 54 +27247。 5 三

+2/5+1/6+3/5 5/9+（ 4/5+4/9） 指出：整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法运算性质在分数中也同样适用。 学生独立完成，六人板演。 交流计算方法、运用的知识与计算结果。 （ 1）加法结合律；（ 2） 加法交换律；（ 3）（ 4）减法运算性质；（ 5）（ 6）加法交换律和结合律。 三、解方程 1/2+X=1 X3/7=1/2 X+2/3=