活泼

的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 ” 2．自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼。 五、合作学习，熟读课文 1．再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。 边读边想象，边读边体会。 2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 六、观看日出

2。 出示课件（这句话运用什么修辞手法来表现阳光的活泼。 哪个词语描写的很有动感。 （起伏荡漾。 ）这一句话谁来读一读。 3。 出示课件（这句话运用什么修辞手法来表现阳光的活泼。 齐答） 男女生比赛读。 它不仅表现了阳光的活泼还表现了它的美丽。 我们一起去感受一下。 （出示课件。 ） 阳光美不美。 （美）活泼不活泼。 （活泼） ，我 们都感受到了阳光的活泼，那么身为画家的父亲看到这活泼的阳光时

学们，听说过这样的话吗。 好 文不厌百回读 细品深思得其真。 这节课我们继续学习《阳光很活泼》。 二、深度阅读。 精读：品味语言，丰富积累。 深入阅读一篇课文有许多方法，从题目入手就是其中之一。 课题叫 “阳光很活泼 ”，请同学们自由阅读课文 25段，找找描写 “阳光很活泼 ”的语段。 勾出来，想想课文是怎样写出阳光很活泼的，这样写有什么好处。 生自读批注，教师巡视了解学情。 指名汇报勾画的语段

的功夫有好了丌起，而是在后迚生中找出最容易出错的生字，集中强调，有针对性的讲解，丌会造成“人在曹营心在汉”的悲剧了。 质疑（ 2）、五年级的孩子要丌要在课堂上听写，这样有没有冲淡主题，丌符合高段的学习逡辑。 在新课标中，明确提出高段的目标是：阅读教学，上课的内容是以分析课文内容为主，生字词应该怎样学才是最佳安排，真正 做到向 40 分钟要质量。 我个人认为，并丌是生字词都丌需要教了。

从加点的字词中体会太阳的活泼。 D 有感情的朗读这一句子。 (2)”太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 ” A指名读一读。 B 知名反馈：你是怎么体会到阳光的活泼的。 （本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是“祈福荡漾”很有动感） C 融入自己的体会，有感情的朗读。 （ 3）“那阳光真的很美，很活泼 ，像顽皮的孩子，像五线谱，像风吹杨柳 …… ”

一幅 “ 阳光很活泼 ” 的画。 第 第 9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。 7 用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的 “ 活泼 ” 景象， “ 闪 ” 字很有动感。 8 课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。 9 为了给儿子一个满意的答复，做父亲的他起了个大早来到海边看日

万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 ” 2．自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼。 五、合作学习，熟读课文 1．再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。 边读边想象，边读边体会。 2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 六、观看日出

那阳光真的很美，很活泼 ，像顽皮的小孩子，像五线谱 ,像风吹杨柳 „„ G:\王良芳 \3c5f78acb1b5692d80813b57e272685a9925394[1].flv 他 看见太阳微微露出一点。 但很

一幅 “ 阳光很活泼 ” 的画。 第 第 9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。 7 用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的 “ 活泼 ” 景象， “ 闪 ” 字很有动感。 8 课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。 9 为了给儿子一个满意的答复，做父亲的他起了个大早来到海边看日