iso9000

a)质量管理体系的范围，包括任何删减 的细节 和正当的理由 （见 ）； b)为质量管理体系编制的形成文件的程 序或对其引用； c)质量管理体系过程之间的相互作用的 表述。 NECCAQB001 JP315 文件控制 质量管理体系所要求的文件应予以控制。 记录是一种特 殊类型的文件，应依据。 应编制形成文件的程序，以规定以下方面所需的控制： a)为使文件是充分与适宜的， 文件发布前得到批准；

量 情况说明 （供销处） 检验结论 时限规定 （生产处） 批 准 （厂长或总工） 顾客意见 33 表 CX74113 代 料 单 编号： 设 计 使 用 材 料 代 用 材 料 名 称 规格型号 数量 名 称 规格型号 数量 情况说明： 签字： 设计意见： 签字： 顾客代表意见： 签字： 批准： 签字： 34 表 CX74114 供方产品质量保证能力评价记录 编 号： 供方企业名称 法人代表

： 重量（件数） 批次： 重量（件数） 检验结果 企业 () 中国最庞大的数据库下载 32 表 CX74112 紧 急 放 行 单 编 号： 器材名称 批 号 规 格 型 号 数 量 情况说明 （ 供销处） 检验结论 时限规定 （生产处） 批 准 （厂长或总工） 顾客意见 企业 () 中国最庞大的数据库下载 33 表 CX74113 代 料 单 编号： 设 计 使 用 材 料 代 用 材 料 名

编制 /日期： 审核 /日期： 批准 /日期： 设计文件评审报告 编号 : JX/JL 序号： 项 目 名 称 型号规格 设计开发阶段 负 责 人 评审内容： 合同、标准符合性 ( ) 采购可行性 ( ) 加工可行性 ( ) 结构合理性 ( ) 可维修性 ( ) 检 验 性 ( ) 美 观 性 ( ) 环境影响 ( ) 安 全 性 ( ) 其它 ( ) 注： ① 打“√”表示通过 ② 打“。

介性质的高等教育评估机构：江苏省评估院、上海市教育评估院、广东省教育厅教育发展研究与评估中心、辽宁省教育评估事务所、安徽省教育评估中心、云南高等教育评估所。 广东省科技管理研修学院“中国大学排行榜” 2020年 10月成立教育部高等教育教学评估中心 －－专业化的标志  评估目的 以评促建、促改、 促管 ，评建结合，重在建设  评估制度 高等学校的特点  高等学校自身的组织特点： 双重结构

0版 ISO9001标准鼓励采用一种适合质量管理的过程方法。  过程：使用资源将输入转化为输出的活动体系  为使组织的功能有效，组织必须识别和管理繁多并彼此相关的过程  通常一个过程的输出直接形成下一个过程的输入  一个过程包括三个要素：输入、活动、输出 输入 活动 输出 与顾客有关的过程 与产品有关的要求的确定 应确定顾客的要求，包括： n 顾客规定的产品要求（品质、交付、支持服务等）

过程的复杂性和相互作用 • 产品的复杂性 • 顾客要求 • 适用的法规要求 • 经证实的人员能力 • 满足质量管理体系要求所需证实的程度 • 中国最庞大的下载资料库 58 八、质量管理体系评价 • 评价质量管理体系时，对每一个被评价的过程提出以下四个问题： • 过程是否已被识别并适当规定。 • 职责是否已被分配。 • 程序是否得到实施和保持。 • 在实现所要求的结果方面，过程是否有效。 •

要求  组织落实 ,拟定计划  现状调查  确定范围  制定方针目标  调整机构 ,配备资源 质量体系的策划和设计  教育培训 ,统一认识 ,明确标准要求 内容 :  贯彻 ISO 9000重要性和意义  ISO 9000的基本要求  需要做的工作 对象 :  公司的中高层领导及业务骨干 质量体系的策划和设计  教育培训 ,统一认识 ,明确标准要求 (续 ) 目的 : 

的方式来确定过程： 1）识别质量管理体系所必需的大过程，再识别每个大过程中包含的子过程，包括最高管理者过程和支持性的过程。 2）确定每个过程的输入和输出，接受输出的对象和过程之间的接口。 3）确定每个过程需要的资源和信息及其提供者。 4）确定对过程的能力和输出结果的测量准则和方法。 5）确定过程的责任者，包括外包过程的供方。 所谓识别过程，包含着研究为达到某一个目的可能有几组过程的组合

或那些点。 也就是说 CCP肯定是 CP， 而 CP不一定是 CCP。 在流程中不能确定为 CCP的许多点可以认为是 CP。 • CCP的特异性： 生产和加工的特殊性决定了CCP具有特异性。 在同一条加工线上确立的某一产品的 CCP， 可以与另一条加工线上的同样的产品的 CCP不同 ， 这是因为危害及其控制的最佳点可以随着因素而变化。 CCP判断树中四个问题相互关联，构成判断的逻辑方法： •