基本

锤 五、 教学过程 教学内容 课件的使用 意图说明 神经调节的基本方式是反射  实验情景：缩手反射  引导学生分析反射的本质特征 ，初步建立反射的概念 PPT1~PPT4 呈现学生熟悉的人体对刺激发生反应的种种不同情景，激活相关经验，帮助学生建立反射的概念。 2 反射发生的过程 PPT5 播放动漫小品：求诊历险记 创设探究活动的问题情境。  提出问题 1：病人是故意踢倒医生的吗。 2 

写出比例（ ） (10)在一个比例中，两个外项分别是 12和 8，两个比的比值是 3/4，写出这个比例（ ） (11)用 18的因数组成比值是 2的比例 式 （ ） (12)在一个比例中，两个外项互为倒数，如果一个内项是 ，则另一个内项是 ( )。 (13)如果 x/8=Y/13 ，那么 X： Y=（

如果把比例写成分数的形式呢，以板书的例子，写成分数的形式，引入等号两边的分子和分母交叉相乘，所得的积相等。 三、基本练习。 1. 应用比例的基本性质，判断下面两个比是否能组成比例。 （ 1） 6： 3和 8： 5 (2) 1∶ 5和 ∶ 4 (3)1/3:1/4和 12∶ 9 (4):3/和 4/5： 5 （注意学生语言叙述的规范性：如 1）两个外项的积是 6 3=18 两个内项的积是 3

内项的积 ,这叫做比例的基本性质 . 比例的基本性质数 学 智慧城堡 加油啊。 数 学 填空 （ 1）在 a:7=9:b中，（ ）是内项， （ ）是外项， a b=( ) （ 2）一个比例的两个内项分别是 3和 8， 则两个外项的积是（ ），两个外项可 能是（ ）和（ ）。 （ 3）在一个比例里，两个外项互为倒数， 那么两个内项的积是（），如果一个外项 是 ，另一个外项是（） 73 9 a、 b

面比例改写成分数形式，并找出他的外项和内项 8:2=200:50 80 2 200 5 6 10 9 15 6:9=10:15 例 1 3 ： 5 = 6 ： 10 内项 外 项 5 6=30 3 10=30 5 3 10 6 5 6=3 10=30 3 ： 5 = 6 ： 10 5 3 10 6 5 6=30 3 10=30 5 6=3 10=30 5 6=3 10=30 在比例里

的名称． （ 1） 出示自学目标一。 预习目标： （一）比例各部分的认识 ① 、什么是比例的项。 什么是比 例的外项。 什么 是比例的内 项。 ② 、请标出 ： =60： 40 的内项和外项； ③ 、说出分数形式的比例的内项和外项 同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么 ?请同学们翻开教材第 41页 认真阅读，完成自学目标一。 全班交流 第一 个学习目标的完成情况

题中，真命题是（ ） A．空间不同三点确定一个平面 B．空间两两相交的三条直线确定一个平面 C．两组对边相等的四边形是平行四边形 D．和同一直线都相交的三条平行线在同一平面内 c3．空间有四个点，其中无三点共线，可确定 __________ 个平面． 一个或四个 D 阅读思考 ，请用图形语言和符号语言叙述公理。 公理３ 如果两个平面有一个公共点，那么它们有且只有一 条通过这个点的公共直线． 条件

等于 6与 5的积，所以，假设是 错的，也就是 6∶ 3 和 8∶ 5 这两个比是不能够组成比例的。 师：如果让你根据“ 2 9＝ 3 6”写出比例，你行吗。 你能写出多少个呢。 问题一提出，学生就积极地尝试着写比例，不一会儿，学生争着要在投影上展示自己所写的比例。 教师激发引导说：同学们学习的热情很高，但仅凭热情往往还不能有效地解决问题，象这样一个一个举例写出，难免会有重复或遗漏

：（ 8∶ 4 2∶ 1） 8∶ 4 这个比的前项和后项除公因数 1 外，有没有别的公因数。 2∶ 1 这个比的前项和后项除公因数 1 外，有没有别的公因数。 像 2∶ 1 这样 的整数比除公因数 1 外，没有别的公因数，我们把它叫做最简单的整数比。 在这里我们简称为：最简比。 ） 板书：最简比 (前、后项公因数只有 1) 师：根据比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。 （即：最简比。 ）

= 60∶ 40 外项 内项 ： 前项 后项 （ 2） （ 3） 如果把比例写成分数的形式，你能指出它的 内、外项吗。 321 321321三、探究比例的基本性质 40= 6 0 得出： 发现规律： 两个外项的积等于两个内项的积。 观察 ∶ = 60∶ 40 比例你能发现什么 ? 321 321321验证： 是不是任意一个比例都有这样的规律。 3∶ 5 ＝ 18∶ 30 ∶ ＝ ∶ 5/8∶